在教学的道路上我还能做什么

为期五天的上海学习，最本真最朴素的一面带给了我灵魂深处的震撼，十分感谢这次弥足珍贵的学习机会。回顾这五天：贾志敏老师因课堂而绚丽的教学，静安小学的小公民素质活的教育，洵阳小学的“寻阳教育”，闸北小学的少先队特色课堂，五指课程,留给我们太多的感动。《人民教育》总编傅国亮带来的《写作方法纵横谈》，静安小学张敏校长的《在实践研究中遇见更好的自己》，洵阳小学王艳老师《学民俗 做手工》还历历在目。记得洵阳小学那位，温婉儒雅、自信美丽的朱校长给我们作《一所家门口学校的变革演进》报告，与其说是报告，倒更像是在与我们这些来访者讲故事，学校是怎样一步一步寻找到阳光，如何给孩子温暖的教育生活。我被她身上散发的独特的魅力和深深教育情怀所叹服时，同时也在为他学校异彩纷呈的校本课程而叫绝。在丰富多彩、开放的课程让学生积极地参与，老师专注地投入教学活动的一种状态让所有的参观者驻足停留，不忍离去，看到老师们活跃在课堂当中要么专注指导，要么耐心示范，要么亲切交流，要么大胆展示，自信和潇洒流露其间，而掩藏不住的是对自己校本课程的一种热情。这份热情荡漾在脸上，传递给了孩子们，更感染了我们。在我们看来阳光照耀下的洵阳小学如此的美丽，洵阳小学的老师更是如此的动人。看到他们，我想到了我自己，我是一名语文老师，是一个普通的语文教学工作者，在课程的开发缺少敏锐的洞察力。洵阳路小学的那位老师因苦恼于《闹元宵》的教具的准备当中，却偶得灵感生成了《学民俗 做手工》这门校本课程。我想这是一个偶然但却是一个必然，因为有了对孩子需求的了解，才有了这样一个偶然，把这种偶然变成一种必然，而我自己的身上其实也常常有这样的偶然，但我却从来没有敏锐地捕捉这种偶然，也是洵阳路小学的那位老师她身处学校发展需要和家长经济条件两难的尴尬当中智慧地开发出了《口袋里的钢琴——口琴》，这是对自己兴趣的坚持，也是对学生成长的一种责任与担当。洵阳小学的老师们参与课程的专业与自觉其间迸发的主体能动性和实施过程中的激情与智慧其实是令人敬佩，在不断自省的同时，我还在不断地叩问自己是一名教师，我能为的孩子们做些什么呢？

一、让孩子感受到你的“爱”

  爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，要做一位好老师的前提就是要爱学生。贾志敏老师身患癌症，他却舍不得学校，舍不得课堂，更舍不得孩子们，才让他历经五次手术仍旧站在课堂上与孩子亲切交流。爱是一种语言，爱是一种关怀，爱是一种关注，爱更是一种真情的流露，一个眼神，一句窝心的话语，甚至是走进教室一抹淡淡的微笑都是对孩子的爱的表现，没有爱就没有教育，既要爱优生更要爱学困生，对他的一言一行，一举一动都随时给予高度关注，从点点滴滴关怀学生，爱护学生，以一颗母亲般的心接近他们，温暖她们。

二、关注学生的需要

  记得在闸北小学参观时，朱老师在《小海星快回家》的课堂上指导学生读好海星妈妈是如何叫小海星回家的，让一个孩子想象放学久久不见妈妈来接的情景，有了真切的体会后，让孩子来扮演妈妈学学当时的动作和语言，老师教“怎”字的写法:“心像一个小船，三点围着他，一点在船里，两点在船外’’,通过这些形象直观的语言帮助学生掌握。静安小学的老师留给学生星级作业，自由选择适合自己的作业，这些都是站在学生的立场上设计教学。反思自己的教学往往就是跟着教案走，眼中没有学生，真正的教学是应站在学生的立场上，对学生的解读，对学情的把握，学生的认识是有他独特的方式，我们只有站在学生的角度思考才能了解学生的需要。课堂随时关注学生的学习状态，有多少学生在思考，有多少学生在解答问题，有多少学生已经解决了问题，思考这情况应该如何处理。

三、把课堂还给学生

课堂是学生生命涌动的场所，是唤醒学生生命的地方，教师就是要把课堂还给学生，让学生在课堂中合作、参与、主动、自觉地学习。闸北小学的二年级少先队自主课堂《上海小克勒》，完全放手让孩子主持，学生在课堂上展示出的自信、大方引得参会老师们阵阵掌声，特别是那位小老师西装革履、50年代典型的中式分头在课堂上有条不紊，落落大方，对于学生的表现准确的点评让我们不敢相信这是一个二年级的孩子。洵阳小学《爬山虎的脚》，老师为了引导孩子理解“一脚一脚”而不是“一步一步”通过让学生自己表演——放视频——再表演的形式，让学生在做中自己体会到爬山虎的脚是长一只脚再走一步，从而是“一脚一脚”而不是“一步一步”感受用词的准确性。

四、多读书，勤反思

现代的教育是全学科教育，整合教育，学科之间有相互联通、借鉴之处，只有多读书，博览群书才会让各学科之间融会贯通，才能拓宽视野，开扩眼界从而提高个人的审美。傅国亮总编也提到我们的写作要有新思想、新角度、新故事、新语言，如何才能做到这四新，肯定要从大量的阅读中来，除此之外还要笔耕不辍。勤写反思、勤写随笔，收录教学中的点点滴滴。

虽然这五天的学习短暂而忙碌，但却丰富而充实，在一次次感动中感叹外，留给我的更多的是思考，思考自己教学的点滴得失，思考我还能为学生做些什么。