罗莉工作室学员廖凤教学设计《晚安猫头鹰》

   《晚安，猫头鹰》教学设计

                                   双华小学 廖凤

教学目标：

1.阅读绘本《晚安，猫头鹰》，认识拟声词，感受拟声词的有趣。

2.复读儿歌《说话》，感受拟声词的节奏美。

3.看图，根据画面尝试用拟声词说一句完整的话。

4.小组合作，尝试用拟声词创编。

教学准备：课件

教学对象：小学二年级

教学过程：

1. 导入

   1、认识猫头鹰，打招呼。

   师：孩子们喜欢读故事吗？（喜欢）老师今天给大家带来了一个有趣的故事，瞧，这就是故事的主人公——猫头鹰。来，跟它打个招呼吧。（猫头鹰，你好！）

   2、分享资料，了解猫头鹰。

   （1）昨天，你们上网查找了资料，谁来为大家分享？（请生上台，希沃投屏，生讲述）

   指定2名生上台分享。

   分享流程：

   我分享——我倾听

   请大家看，这是我画的猫头鹰。

   猫头鹰是夜行动物，视力不好，听觉很好，擅长在夜间捕猎。

   我的分享到此结束。请大家对我做出评价。

   由生指名同学评价。

   （2）师小结：通过上网查找资料，也是一种很好的学习方式。

   3、开始读故事。

   （1）认识了猫头鹰，我们来读故事吧。故事的名字叫——晚安，猫头鹰。

   （2）（示封面）师：瞧，这就是这本书的封面。

   读封面，我们可以知道书名；还可以知道作者，他是——美国的佩特·哈群斯；由台湾儿童文学作家余治莹翻译。余治莹翻译了60多本绘本，其中就有你们熟悉的《我爸爸》《我妈妈》《大卫》（系列）。除此之外，我们还知道出版社是——河北教育出版社。（PPT圈出来），读封面，能帮助我们更好地选择书籍！

    （3）指导读好课题：让咱们再一次轻轻地向猫头鹰道一声晚安吧！

   （生：晚安，猫头鹰。）

   二、看图猜测

1、看图说动物。

看看这幅图，图上有这么多小动物，你认识谁？（蜜蜂 松鼠 乌鸦 啄木鸟 云雀 知更鸟 麻雀 鸽子）

师：还有一只鸟儿藏在树洞里，他就是——猫头鹰

1. 猜故事

   猜一猜，猫头鹰和这些小动物会发生什么故事呢？（2、3名）（板书：猜）

   生猜测：猫头鹰和小动物们一起唱歌。评价：你能够根据图画的内容来猜，真能干！

   生猜测：猫头鹰给小动物们讲故事。评价：你能够根据生活经验来猜，真厉害！

   生猜测猫头鹰和小动物们一起睡觉。评价：你能根据题目来猜测，真会猜！

    3、究竟你们猜对了吗？翻开书，我们一起来读故事。（板书：读）

1. 读故事，猜故事。

1. 师导读故事，猜读最后一句

   师：1、猫头鹰想睡觉了。蜜蜂嗡嗡飞，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡……

   猫头鹰好想睡觉呀！

   2、松鼠啃坚果，喀哧、喀哧……猫头鹰好想睡觉呀！

   3、乌鸦哇哇叫，哇——哇——

   猜猜猫头鹰会怎样呢？（指名生说）是这样吗？你来读。（指名生读）

       4、啄木鸟啄树洞，笃(dǔ)笃笃，笃笃笃……

           猫头鹰会怎样呢？（指名生说）是这样吗？你来读。（指名生读）（板贴：猫头鹰好想睡觉呀！）

1. 云雀尖声吵，谁来讲？（指名生读）评：这只小云雀可真吵呀！

2. 瞧，谁来了？（指名生读。）评：这只松鸦太吵了！

3. 还有谁呢？（指名生读。）评：布谷鸟的声音真好听！

4. 知更鸟也来凑热闹。（指名生读。）评：你唱得可真响亮。

5. 麻雀也不甘示弱。（女生读。）评：声音又尖又细，像足了麻雀。

6. 还有鸽子呢。（男生读。）评：鸽子朋友，你别吵了，行不行？

   （二）合作讲故事

   11、师：小动物们太吵了，猫头鹰被吵得睡不着！（板贴：猫头鹰被吵得睡不着。）但是猫头鹰好想睡觉呀，我们要不要去帮帮它？（要）那我们就把小动物们请到这里来，看看他们都在干什么？（问：蜜蜂干什么？蜜蜂嗡嗡飞，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡……）

   （请生上台读，读完发板贴）

       12、师：大家配合这么默契，每个孩子都是故事大王。掌声送给自己。（生鼓掌）

1. 学习拟声词

1. 认知

   1、师：有没有发现，刚刚他们读的都是小动物发出的——声音。读起来感觉怎样？指名2生说（真是太有趣了！很有节奏感！像唱歌一样好听！很吵闹！）

   2、师：是呀，动物们的声音可真多，听起来像一首森林狂欢曲。让小动物不出声，去掉声音行不行？（不行）为什么？（读起来，缺少节奏感、太安静、没有声音了，而小动物有声音）

   3、师：是呀，这些词都在模拟小动物们的声音（板书：动物的声音），有了这些词文章会更生动活泼。像这样用来模拟声音的词语，我们可以称它为拟声词（课件：拟声词）。除了动物有声音，大自然还有很多美妙的声音呢？（板书：大自然的声音）（出示课件：说话）

   师引读《说话》。

   师：你听，小溪流说话——

   4、师：你们读的部分就是拟声词。刚才读的拟声词和现在读的，有什么不一样？

    预设：（1）标点不一样。

        右边部分只有句号和逗号，而左边的还有破折号、省略号。这根长线就叫破折号，乌鸦哇—哇—叫，叫的声音可长了！有了这个破折号，我们就知道乌鸦怎样叫的啦！谁来叫一叫？（指名生读）评：叫得好。

   这六个小圆点就是省略号，蜜蜂嗡嗡嗡、嗡嗡嗡、嗡嗡嗡不停飞，省略号就省去了好多个嗡嗡嗡。谁来叫？（指名生读）评：叫得妙！

        有了这些符号，声音的长短、轻重就不一样啦。除了标点不一样以外，还有什么不一样？

       （2）字数不一样。

       左边的拟声词都是两个字重叠的，而后边的拟声词有一个字的、两个字的、甚至还有三个字、四个字的，这样长长短短的叠词读起来更有变化，更有节奏！

     总结：拟声词就是这样，富有变化，有趣味；能重叠，有节奏。（Ppt出示）

   （二）实践

   师：拟声词的本领可真大了！不信就来试试吧。

1. 听，小溪唱着歌，会发出什么声音呢？

   生：小溪唱着歌，哗啦啦，哗啦啦。师评：这是一首欢快的歌，节奏明快。

        小溪唱着歌，哗哗，哗哗。师评：这是一首轻轻的摇篮曲，节奏舒缓。

   小溪唱着歌，叮咚，叮咚。师评：这条小溪在放声歌唱哪！

   总评：节奏不一样，长长短短的拟声词，你们用的真棒！

   2、听，雨水又是怎样唱的呢？还有唱得不一样的吗？

       生：雨水哗啦啦，哗啦啦。师评：哗啦啦，三个字。

   雨水哗啦，哗啦。师评：两个字。字数有变化，你们可真会用！

   3、大树抖动手臂，又有什么声音呢？

   生：大树抖动手臂，哗哗，哗哗。师评：这一定是大树在向风打招呼呢。

   大树抖动手臂，沙沙，沙沙。师评：这是大树在向小花问好呢。

   （三）迁移运用，合作创编

   师：想像一下，好想睡觉的猫头鹰还会听到什么声音？

   1、你听，公鸡打鸣，会发出什么声音呢？小老鼠又在干什么？会发出什么声音呢？小组合作编一编，每个孩子说一句，每个人要说的不一样哦！（板书：说）

   公鸡打鸣，            

   小老鼠_________，                                                    

                  ，                     _____

                  ，                    ______

   猫头鹰好想睡觉啊！

2. 小组合作创编

3. 小组汇报：

   （1）师：哪个小组愿意来试试？（师评：每个人都说得不一样，真好！）

   （2）师：再请一个小组。（你们会用拟声词说话，还能加动作表演，真好！）

   （3）师：最后一个机会。谁来？这一次我要请孩子们来点评。

   3、小结：我们每个人说一句，不就编成了一节儿歌了吗？真棒，把掌声送给自己。

   五、升华主题，拓展阅读

   1、师：大树好像一栋居民楼，动物们一起生活的日子过得纷纷扰扰。假如你是猫头鹰，你会怎么办？

   2、师：黑夜终于来临，故事里的猫头鹰又是怎样做的？我们继续读……

   月亮升起来了。

   四周安安静静的。

   没有一点儿声音了。

   师：蜜蜂睡着了，松鼠睡着了，乌鸦，啄木鸟……所有的动物都睡着了。他们安静地睡着，甜甜地睡着。这时：猫头鹰大叫起来，——呼呜——把所有的动物都吵醒了。

   3、师：如果你是猫头鹰，你会这样做吗？如果不这样做，你会怎样做呢？

   生：让他们不要吵。

   师：可是邻居小伙伴真的有错吗？就像猫头鹰的邻居小动物他们都是白天工作，而猫头鹰是白天睡觉，他们真的有错吗？己所不欲，勿施于人。还有更好的办法吗？

   生：劝他们小声点。师：劝说，也许行得通，只是习惯往往很难改变，劝得了一次，还要去劝十次八次呢！还有更好的办法吗？

   4、师： 我想，不能改变环境的时候，我们可以改变自己心情和做法。

   只有接纳和理解与自己不同的伙伴，才能更好与伙伴们相处。

   5、师：最后，让我们再和猫头鹰道一声晚安吧。这节课就上到这里。请孩子们下课思考，作者为什么要取这个故事名呢？

   六、板书设计： 

                        晚安，猫头鹰

                    猜          动物的声音

                    读          大自然的声音

                    说