罗莉工作室学员曾凤教学设计《歌唱二小放牛郎》

歌唱二小放牛郎

教学目标：

1. 认识“抓住”“ 扫荡”等9个词语，学会多音字“挑”。

2. 指导书写“挑”，交给左右结构生字书写的方法，迁移写“抓 扫  扬”。

3. 根据图片理解“扫荡”，通过近义词的方法理解“危急”，并指导读出危急感。

   4)、能有感情地朗读课文3—5小节，训练学生抓住词语（顺从、挑、摔、含着微笑）想象画面，学会联想，培养学生语言表达能力。

   教学重、难点：

   能有感情地朗读课文3—5小节，训练学生抓住词语（顺从、挑、摔、含着微笑）想象画面，学会联想，培养学生语言表达能力。

   教学过程

   背景导入

   1、孩子们，你们可知道，1937年日本侵略者正式发动了侵略中国的战争，他们在我们的国土上烧杀抢夺，干尽坏事，企图消灭中国。人们受尽折磨，奋起反抗，就连当时的儿童都参加了儿童团。二小原本是中国一名普通的孩子，他的爸爸妈妈都被日本人害死了，他幸运地活了下来，成为了儿童团团长。从此，他一边放牛，一边为八路军放哨。

   2、今天，我们一起去认识这位生活在山区的13岁的放牛郎（ppt1）

   3、齐读课题（课题先板书好）

   初读课文，读中识字

   过渡：打开课本84页，让我们一起走进这篇课文。

   初读课文

   请孩子们读读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字想办法解决.

   字词检测

   过渡：孩子们都读得这么认真，那老师要考考你们了。 

   课件出示词语：

   一组：

   扫荡   抓住   挑在   摔死（翘舌音读得很准确，那这些词语有什么特点？顺势讲解多音字“挑”）

1. 师：这里它读“tiǎo”，以前我们学过它读“tiāo”

   过渡：这个多音字宝宝可有大学问了，咱们来看看

1. PPT展示tiǎo和tiāo的不同用法及组词，学生读组词

2. 出示句子，学生训练多音字“挑”

   二组：

   顺从   牺牲（平翘舌分得清晰）

   三组：

   含着微笑   含着愤怒   传扬故事（节奏把握得好）

   （小老师教读）

   指导书写

   过渡：学会了“挑”的读音，它还邀请咱们写写它。

1. PPT出示：挑，什么结构？（左右结构）

2. 仔细观察，左右结构的字书写时注意什么？（生答）

3. 出示金钥匙：老师送你们一把金钥匙，一起读读：一看宽窄  二看关键笔画（生读）

4. 那你能根据根这把金钥匙，谈谈如何书写“挑”吗?

5. 师范写，生书空

6. 学生书写

7. 你能用这把金钥匙写好这三个字宝宝吗？迁移书写“扫  抓  扬”（请生说关键笔画）

8. 评书写

   课文学习

   整体感知

   过渡：孩子们，词语和句子咱们都会读了，相信课文一定读得更流畅，咱们邀请男女生合作读课文，由女生开头读第一小节，男生读第二小节，依次类推。

    

1. 学生分角色读课文

2. 那读完课文，你知道了什么？你能用“我知道”来说一说吗？

3. 学生谈

   小结：孩子你看，咱们说清楚谁在什么地方干什么，结果怎么样，就能把事情说得清楚明白。

    

   学习第二节

1. 出示ppt，师导：九月十六那天早上，发生了一件什么事？谁来读读（请生读）

   PPT：九月十六那天早上，

   　　   敌人向一条山沟扫荡。

   　　   山沟里掩护着后方机关，

   　　   掩护着几千老乡。

1. “扫荡”是什么意思？（生答）

2. 孩子们，咱们看看敌人是怎么进行扫荡的吧！（PPT）日本人当时对中国实行“三光”政策，他们的铁蹄踏遍祖国的每一个角落，每到一个地方就进行杀人比赛，到处尸横遍野，血流成河，这就是——杀光，老百姓的粮食，鸡鸭鱼等所有能带走的东西都被抢劫一空，这就是——抢光，甚至是不能带走的，连同房子都要一块儿烧成灰烬，这就是——烧光，简直是无恶不作。这就叫做——扫荡（生齐读）

3. 面对敌人的这种行为，你是怎样的心情？

   生1：生气（我觉得生气还不够）

   生2：气愤

   生3：愤怒

   带着你们的这种气愤读一读。

    

   学习第三节

   过渡：敌人要来扫荡了，怎么办？谁来接着读一读这个小节

   PPT：就在那十分危急的时候，

                  敌人快要走到山口。

                  昏头昏脑地迷失了方向，

                  抓住了二小叫他带路。（生读）

1. “危急”咱们用给它找近义词的方法，还可以怎么说？

   危险     紧急（学生读）

1. 谁来读读，读出情况的危急吧！

2. 老师听出了危险，情况不仅危险，还很紧急，谁再来试试（请生读）

   如果敌人杀进来，后方机关会被暴露；如果敌人杀进来，几千老乡危在旦夕，情况实在是太危急了！读

3. 多危急呀，全班一起来感受危急。

4. 可巧，愚蠢的敌人昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小叫他带路。

5. （板书：敌人抓住二小）

   第四小节

   过渡：二小是怎么做的？赶快读读第四小节，

   金钥匙：读一读第四小节，边读边想象画面。

   PPT：二小顺从地走在前面，

         把敌人带进了我们的埋伏圈。

         四下里乒乒乓乓响起了枪炮声，

         敌人才知道受了骗。

1. 师：你仿佛看到了什么？听到了什么？（问三个孩子，你仿佛看到了什么？听到了什么？）

2. 生：我仿佛看到了二小走在前面， 把敌人带进了我们的埋伏圈。（板书：顺从）

3. “顺从”是什么意思？你能换个词语说说吗？（服从   听从 生读）

4. 二小是真的“顺从”还是假装“顺从”，如果你是二小，顺从地走在敌人前面，他可能在想些什么呢？

   PPT：二小顺从地走在前面，心想：                         。

   A:把敌人带进我们的埋伏圈，消灭敌人（你真聪明，临危不惧还想办法）

   B保护老乡和后方机关（想的对）

   C：必须假装听话，敌人才不会怀疑。（聪明、冷静）

   4、你看到了一个什么样的二小？（机智  勇敢）

   小结：一个“顺从”，我们看到了二小的机智、勇敢的画面，读到了文字背后的画面，这就是联想，这样读课文更有意思。不信带着你的联想一起读读。（生齐读第四小节）

   第五小节

   过渡：可二小为了大家的安全，却把自己推向了死亡的边缘。

   PPT：敌人把二小挑在枪尖，

         摔死在大石头的旁边。

         我们十三岁的王二小，

         英勇地牺牲在山间。

   1.谁来读

   2.从这个“挑”字，你仿佛看到了什么样的画面？

   学生说

   师导：我们说用杆子或棍棒的一头举起/支起，这里敌人用的是什么来挑？

   生：刀

   师：那是闪闪发光、明晃晃的刺刀呀，无情地刺在一个13岁孩子的身上，那得多疼啊！你联想到了什么？

      生：敌人时如此的凶残、狠毒。（板书：凶残）

   师：由一个“挑”，我们联想到了敌人残忍的画面，这样的画面我们不忍看，但我们可以用声音来表达，女生来读

   女生读

1. “摔”

   哪里还可以看出敌人的凶残？（摔死在大石头的旁边）

   师：哪个字最能体现敌人的残忍？（“摔”）

       敌人是怎样“摔”的？（生说）

   师：你想，敌人受了骗，他会把所有的愤怒都发泄在王二小一个人的身上，摔得重不重？（生答：重）

   师：那重重的一摔，摔得多有力度，多么无情、残忍啊！男生读

   过渡：面对这么狠毒的敌人，我们十三岁的二小没有一丝反抗，英勇地牺牲在山间。

   全班一起读

   小结：孩子们，你看，读的时候我们抓住一个“挑”和“摔”，又读到了文字背后的画面，这就是联想，像这样读课文更有意思。

    

   学习第六 七节（迁移联想）

   过渡：是啊，二小牺牲，干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山里边，他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。（学生齐读）

   这里，你仿佛看到了什么？

   生答（预设：学生谈到含着微笑，直接引入：是啊，二小死时是含着微笑的，他在微笑时他联想到了什么？）

   A:干部和老乡得到了安全

   B:敌人被消灭了，痛快

   C:一个人牺牲换来了大家的安全，值了！

   小结：当枪炮声响起时，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪炮