谯婕工作室导师谯婕专题讲座简讯2

2018.11.12日，谯婕工作室全体成员来到双流区实验小学和全体英语教师进行交流。

怎样教学是小学英语教学的重要组成部分，有了句型的桥梁作用，单词才能组成句子，句子才能组成篇，因此，抓好句型教学是十分必要的。传统的句型教学往往机械操练较多，有些枯燥。教师可设计一些自由度较大、参与性较强的有效活动来教授不同的句型。学习英语句型时，要引导学生注意英语句子结构和汉语句子结构的关键区别，这是学习外语的诀窍。当然教师不必去孤零零的讲结构，而是在具体的教学中让学生先上口，引导学生在大量句子运用中注意区别，逐渐形成一定的语感，以达到能正确使用该句子的目的。比如时间副词和地点状语在句子中的位置：We go to school at seven everyday.这一句中at seven和 every day的位置和汉语就不一样，汉语是把“每天”放在“七点钟”之前，一般不把“每天七点钟”放在句末。又如汉语中“我们在教室里”是一个句子，但在英语中We in the classroom就不能形成句子，必须用系动词to be 来做这个句子的谓语动词，和in the classroom一起形成谓语，即：We are in the classroom.。在小学阶段，切忌在刚接触某个句型时就马上分析句子结构，小学生并不具有演绎展开的能力。也不要每个句型的结构都分析，只有和汉语结构有显著区别的结构，而且是关键的结构，才提醒学生注意。

通过本次讲座，我们学习到了怎样将英语课堂兴趣化。