《阅读大地的徐霞客》教学设计 双流区东升迎春小学 周怡

《阅读大地的徐霞客》教学设计

双流区东升迎春小学  周怡

一、 导入：

1. 出示：阅读的篆文。

2. 师：猜猜这是什么字？   生：......

3. 师：你一般会阅读什么？   生：

4. 师：可是却有这么一个人，他要阅读大地。今天我们就一起走进课文《阅读大地的徐霞客》。  板书题目。

5. 请同学们根据自读小提示读课文。（学生读）

6. 同学们预习了课文，开火车检测。（要求：读对了跟着读两遍，读错了举手纠正！）

词语：千辛万苦  雄心壮志  锲而不舍  卓尔不群  不朽杰作   栖身洞穴

7. 词语读得真准确！谁能用谁能用上面的重点词来概括文章的主要内容？

徐霞客为了实现自己的        ，历尽           ，终于写成了        《徐霞客游记》。

二、 精读课文。

（一）

1、当徐霞客在历尽千辛万苦阅读大地时（PPT），当时的读书人在干什么？

请同学们细细品读第2自然段，根据自读小提示的要求勾画。（PPT6）

（1）、用“___”标出徐霞客的表现，用“~”标出当时读书人的表现

（2）、用简单的语言批注你的感受。

出示（PPT7）

2、师：你来说说

  生：......      生：......    生：......

师：教师引读（PPT8）徐霞客和当时的读书人不一样，你可以用2段中的一个词语来形容他吗？

生：卓尔不群

师：什么叫卓尔不群？

生：与众不同......

师：（PPT10）当时的读书人.....而徐霞客却。。。。这种写作方法我们把它叫做

生：对比（PPT11）

3、师：什么叫对比？对比就是（PPT）。对比首先要有对比的对象（PPT），然后有对比的内容（PPT），最后得出对比的好处（PPT）。

4、以2自然段为例，对比的对象是？（PPT）

对比的内容是：（PPT）

对比的好处是：（PPT）

4、师：我们之前还学过哪些课文有鲜明的对比？

 生：.......   《凡卡》

师：对比的对象是？对比的内容呢？这样对比有什么好处？

5、师出示PPT

6、师：我们再来感受徐霞客的卓尔不群。女生读红色部分，男生读蓝色部分。

生：读

师：从读中我感受到了你们对徐霞客的欣赏。

（三）

师：除了第二段，文中还有对比的写法。默读课文4——6自然段，找找哪些地方也用了对比的写法，作者把谁和谁对比，这样对比有什么好处?在文中作简单的批注。（PPT出示自读小提示）

生：寻找、批注

师：谁找到了？作者把谁和谁对比？

生1：和同伴的对比。

师：怎么对比的？

生：第一个同伴.....第二个同伴......第三个同伴.......

师：你能具体说一说吗？

师：这样对比写有什么好处？

生：突出了徐霞客不怕困难、坚持不懈的精神。（PPT）

师：文中你还找到哪里有对比？

生2：和村民对比

师：怎么对比的？

生：.......

师：这样对比写有什么好处？

生：徐霞客锲而不舍的精神。（PPT）

师：文中还有一个对比，能找到吗？

生：说。师：你有一双会发现的眼睛

生：不能。

师：我只需要给你们一个提示，看。（PPT）

生：以前和现在对比。

师：以前什么样？现在什么样？

生：......

师：这样对比写有什么作用？

生：突出徐霞客锲而不舍的精神。（PPT）

师：是啊，对比就是把具有明显差异的双方放在一起作比较，运用对比的手法，有利于突出被表现一方的特征。

（四）

师：徐霞客就是一个这样卓尔不群的人，此后三十多年，读。（PPT）

他怎样千辛万苦？

生：长风为伍、云雾为伴

生：行程九万里

生：攀险峰，涉危涧

生：再疲劳也一定录下当日见闻

生：荒野露宿，栖身洞穴（PPT出示）

师：其他人呢？他的同学呢？他的玩伴呢？他的亲人呢？他的同伴呢？。。。。。。在做什么？请你用这样的格式来写一写。

  当徐霞客_________________时，____（谁）却在__________________;

（五）

师：这样一个卓尔不群的徐霞客，这样一个历尽千辛万苦的徐霞客，他把游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书，徐霞客真不愧是一位？

生：奇人