关注课堂细节 提升教学效率

学校要发展，文化是灵魂。为此，首先带领大家再次回顾一下我校的文化理念系统：

办学方向：办一所学生成才，教师发展，社会满意的现代化学校。

办学理念：龙腾九州  池育英才

文化核心：灵润教育

育人理念：每个孩子都是龙。

育人目标：培养自信、自立、灵动、灵慧的新时代小龙娃。

“天下难事,必做于易,天下大事,必做于细”,在教学中也同样如此,细节虽小,有时毫不起眼,但它却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点。因此，关注课堂教学细节非常重要。从日常的观课和巡视当中，我发现我们的老师在课堂教学方面还存在以下突出问题：

1. 对学生学习习惯的养成不关注；

2. 课堂活动设计少，学生参与度低；

3. 课堂评价少，指向性不强。

   根据以上发现，我想和老师们作以下交流：

一、关注学生学习习惯的养成

培养学生良好的学习习惯是“为了学生的终生学习做准备”。好的学习习惯能关系到人一生的命运。离开校园以后，人在知识的海洋里能遨游多远多深，很大程度上是在校园期间所形成的学习习惯决定的。那些在学校里养成了良好学习习惯的人，往往能有更高的成就。

1. 关注学生倾听习惯：课堂上常常出现的是，老师讲得很辛苦，学生根本没有听。展示或回答问题的学生在汇报，其他学生注意力没有集中……我们就要求：学生必须看着说话的人。这个是基本要求，请老师们注意训练，长期以往，学生自然会去注意说话的人。

2. 关注学生发言习惯：我们发现有的老师的课堂比较混乱。“乱”在哪儿？“乱”在学生不经举手和老师同意就随意回答、讲话，也不站起来。为了避免这样的情况，我们必须要求学生：（1）发言必须先举手；（2）经老师同意后在起立回答问题；（3）回答问题时声音要响亮。

3. 关注学生的书写习惯：重点关注学生书写的姿势、各项作业的格式、工整程度。需要重点强调的是老师的示范作用，包括教师在黑板上的书写和在学生作业本上批改的书写，都应该给学生一个正确的引导和示范。

   二、关注学生的活动

   在课堂上，我发现学生的活动比较少，表现在，老师很累，一直讲，学生无所事事爱听不听。我们应该如何设计课堂活动呢？

   首先要从我们的“灵润”课堂说起。“灵”是育人的侧重目标，是龙小人呈现的生命样态，是龙池小学独有的文化标签，可理解为“灵活、灵巧、灵动、灵慧”。“润”，是育人环境，是育人方法，理解为“润泽、滋润、润物无声”。我校将“培养灵动、灵慧的新时代小龙娃”作为育人目标，那么我们一切的教育活动就必须围绕这个目标来进行。因此，我们的课堂上就要创造各种环境和活动，来培养学生因健康而动、因自立而动、因自信而动，因乐学而慧、因乐思而慧、因乐创而慧。

   师生互动们这里不再强调。

   尤其要注意生生互动。只有学生动起来了，一堂课才是完整的课，才是有效的课。

   1-2年级，我们倡导同桌互动。可以开展同桌抽读课文、检查生字、听写等活动。学生在这一过程中，既监督了同桌，又加深了自身对知识的印象，还促进了同学之间互帮互助的友谊。

   3-6年级。我们倡导小组合作学习。小组内分工明确，人人发言，人人有任务，人人都是参与者，同时也促进了学优生对学困生的帮助与指导。小组合作学习以后，派代表或全组上台展示，锻炼了语言表达，还让孩子在参与过程中更加自信。

三、课堂评价是催化剂

“好孩子是夸出来的”！这句话非常有道理。人人都喜欢听好话，小孩子更是如此。因此，我们老师在课堂上一定要注意多评价。但是评价也必须讲究方法。

我看到的情况是，我们老师要不对学生的表现不评价，要么就很宽泛的评价“你真棒”“你真聪明”……这样的评价完全没有指向性，孩子不知道他“棒”在哪儿，“聪明”在哪儿。所以，我们老师对学生的评价一定要说到点子上，让该生明白自己哪方面好，让其他学生指导自己学习他哪一点。

另外，在评价上，我们不仅要注意对学生个人的评价（语言、物质、积分等），还要注意群体的评价（小组、大组、男生、女生等）。

只有关注了学生的习惯养成、活动参与、课堂评价，才能提高我们的课堂效率，才能让我们老师真正解放出来！希望大家在自己的课堂上多试试，争取取得好的效果！