《我有一盒彩笔》教学设计 双流区实验小学东区 郭晓平

《我有一盒彩笔》教材分析

双流区实验小学东区（郭晓平）

《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文二年级上册第七单元“画”为主题的第一篇课文。这是一首儿童诗，诗歌有两个小节，都以“我有一盒彩笔”开头，写了“我”用彩笔画了美丽的今天，画了明天的理想，抒发了儿童热爱生活、追求美好生活的情感，表达了儿童心中的理想，给学生美的熏陶。

诗歌语言生动活泼、通俗易懂，内容丰富多彩、想象大胆又富有童趣，使诗歌充满了感染力。全诗朗朗上口，适合学生朗读背诵。诗歌中恰当地运用了想象，选编本课的目的，就是结合学生的年龄特点，让学生在学习过程中感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱之情，并在艺术的熏陶下，学习作者大胆想象，抒发情感，并仿写诗歌。在教学时可以让学生充分发挥自己的想象，想一想自己会用彩笔画什么，可以说一说、写一写，也可以画一画。

《我有一盒彩笔》学情分析

二年级学生以形象思维为主，喜欢用比较直观的方式感受生活，且注意力集中时间短。在教学中尽量采用更为直观的教学方式，激发学生的学习积极性。

学生喜欢朗读这样琅琅上口的诗歌，而且这首诗歌中富有童趣的想象力，因此，更受孩子们欢迎。在教学时，让学生多读诗歌，充分理解诗歌抒发的情感。在前面的学习中，学生已经基本掌握了独立识字的方法，能自主预习和自主学习，对本课也有了初步的认识和理解。

《我有一盒彩笔》教学设计

教学目标：

1.认识8个生字，会写6个生字，认识多音字“藏”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学习作者大胆的想象力，尽情抒发心中情感，学会用“我画……，为了……。”的句式仿写句子。

教学重难点：

1.     会写会认本课的生字。

2.学会用“我画……，为了……。”的句式仿写句子。

教学准备：

生字识字卡片、写话单、课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

老师特别喜欢我们班的孩子，今天和孩子们分享一个有趣的谜语（ppt）聪明的你们猜出来了吗？（彩笔）是的，我们一起把它请到黑板上吧（板书“我有一盒彩笔”）。指导“彩”字。

我们都把这么美丽的字记在心里，特别是它的偏旁“彡”。有位小朋友也有一盒彩笔，他用彩笔画了什么呢？我们一起来读儿歌——（读课题“我有一盒彩笔”）。

【设计意图：创设情境，通过学生感兴趣的猜字谜导入新课，引入诗歌的阅读学习，激发学生的学习兴趣】

二、检测字词，自主学习

1.我知道，孩子们都忍不住去读了儿歌。老师来考考大家，是不是还记得这些词语宝宝的名字呢？

直线、理想、透明、连绵起伏

结满、永远、消灭、饥荒

2.孩子们可真能干，那老师要再考考你们咯。（课件展示“我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒”）

3.躲在这里的词语宝宝跳出来了，你们还会读吗？（结满、永远、消灭、饥荒）

4.孩子们真厉害，老师可考不住你们。那我们来玩一个猜字游戏吧。孩子们猜猜这是什么字？从哪里看出来的？（课件出示图片“藏”）

【设计意图：通过猜字谜、读句子、辨析多音字等形式检测学生自主预习和自主识字情况，逐步培养学生自主学习和独立识字能力】

三、研读课文，发现乐趣

1.自读金钥匙：

自由小声地朗读课文，要求读准字音、读通句子，标出小节。

2.请一位女生读第一小节，一位男生读第二小节，其他同学边听边想，作者一共画了几幅画？哪几幅画？

3.刚才听了同学的朗读，老师也想读一读。孩子们边听边想，第一幅画画了什么？

4.回顾知识，加深印象

师：难怪这幅画这么美，原来它有蓝色的直线，黄色的圆，紫色的曲线和细细直立的三角。我从你们的表情知道你们在用声音赞美美丽的今天。

师：画——     生：那是——   （全节如此）

5.请班上的朗读大王来读一读第二节，其他同学用笔在书上圈出画了什么。老师要来采访一下，看谁走进了作者的心里。

6.小结：是呀，我们的生活好了，但是全世界还有许多小朋友连饭都吃不饱。我们都是地球妈妈的孩子，希望所有的孩子都有衣穿，有饭吃，过上幸福的日子。来女生带着希望读。男生带着希望读。

师：带上我们的希望，插上美丽的翅膀，在广阔的天空飞翔。我画小朋友长上翅膀，（手势向学生，让生接着读）

【设计意图：通过对课文内容的研读，加强朗读训练，阅读和表达相结合，激发学生情感体验，提升学生的情感表达能力和理解能力。】

四、知识拓展，展开想象

1.神奇的彩笔描绘出神奇的画，老师也用彩笔画了一幅神奇的画，你看：

我有一盒彩笔，

我用它画神奇的世界：

我画会飞的房子，

为了让我们一家去太空遨游。

我画会说话的铅笔，

为了让它教我写出漂亮的字。

我画时光穿梭机，

为了看未来的自己什么样子。

2.每位小朋友都有一盒彩笔，相信你们也能用彩笔画出神奇的画。老师请同学来说说你能画出什么神奇的画呢？

我有一盒彩笔，

我画                                   ，

为了                                 。

3.将你们想的和说的变成文字，写在写话单上。

【设计意图：通过对课文句式的仿写，进行知识实践和迁移，激发学生的想象力，提高学生的说话能力和写话能力，实现知识的认知、实践和迁移】

五、课堂总结，收获成果

我们不仅用眼睛欣赏了两幅美丽的画，还展开想象，亲手用文字创作了美丽的画。通过这节课的学习，你收获到什么？

【设计意图：将本课的知识和能力训练点真正内化于心，加深体验。】

六、板书设计

我有一盒彩笔

美丽的今天                直线           海洋

明天的理想                圆             太阳

曲线           大树

三角           翅膀

七、作业设计

完成课后训练单  

《我有一盒彩笔》教学实录

教学目标：

1.认识8个生字，会写6个生字，认识多音字“藏”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学习作者大胆的想象力，尽情抒发心中情感，学会用“我画……，为了……。”的句式仿写句子。

教学重难点：

2.     会写会认本课的生字。

2.学会用“我画……，为了……。”的句式仿写句子。

教学准备：

生字识字卡片、写话单、课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

师：老师特别喜欢2.5班的小朋友。特别有精神，坐得笔直笔直的，所以老师送给你们一份礼物，来猜一猜。听老师读，你们动动脑瓜子。（一排小娃娃，穿着花褂褂。 五颜六色爱画画，交个朋友小画家。）

师：叶梓涵，你来说，是什么？

生：水彩笔。

师：大家一起来告诉老师这是什么？

生齐：水彩笔。

师：好，跟着老师一起把它请到黑板上吧。（边说边板书“彩笔”）

师：平时我们都说一什么彩笔？

生齐：一盒彩笔。（板书）

师：谁有一盒彩笔啊？

生齐：我有一盒彩笔。（板书）

师：我们的小朋友都有一盒彩笔。我们一起来看看，老师这里有一个字不一样，是哪个字啊？一起来告诉老师。

生齐：彩。

师：老师用红色把它标出来，说明它十分的——重要。“彩”是什么结构？

生齐：左右结构。

师：它的部首是什么？

生齐：三撇。

师：对，就是三撇。如果部首在右边，这个字我们就要写得左宽右窄。再仔细观察一下，我们的这一横是写在横中线上的，三撇要先重后轻，像水彩笔一样笔直地排在黑板上。现在举起你们的小手，跟着老师一起唱笔画。（师生一起书空）

师：仔细看老师是怎样把这个字装进田字格里，舒适地待着。（师范写，边写边指导）

师：同学们，拿出你们的拼音本，写一个漂亮的“彩”字。（选两个学生写的字作评价和指导）

师：同学们。再在本子上写一个更漂亮的“彩”字。

师：我们每个小朋友都有一只彩笔，今天，有一位小朋友他用彩笔画了美丽的画，我们就一起去看看他画了什么，来读儿歌——我有一盒彩笔。

二、检测字词、自主学习

师：相信小朋友们都忍不住去读了儿歌，也认识了这些词语宝宝，老师就来考考你们。

师：这是？陈一仁教大家读一下。

生1：直线直线。

生齐：直线直线。

师：冉中正。

生2：理想理想。

生齐：理想理想。

师：雷祯柯

生3：透明透明。

生齐：透明透明。

师：现在你们看到了什么？张云翔请你来。

生1：连绵起伏。

师：你知道了他的读音，你知道他的意思吗？同学们先仔细地观察这幅图，你看到了什么？

生2：有小河。

生3：我觉得连绵起伏的意思……

师：仔细听老师的问题，你在图片上看到了什么？

生3：我在图片上看到了山在白云中间。

师：山是分开的还是？

生1：一座一座的。

师：连绵起伏就像同学们看到的图片一样，它就是指山一座又一座连在一起，并且有高又有低。现在请孩子们把小手举起来，当作画笔，跟着老师一起来画一画。仿佛“那是连绵起伏的远山。”

师：孩子们真能干，老师的词语都没有考住你们。那我们 再来看一看，你们是不是都那么厉害。谁会读？

生1：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。

师：翘舌读得真标准，声音再洪亮一些就更好了。

生2：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。

师：读得真棒，老师给她一个印章奖励。

师：大家都会读这个句子，有个调皮的词语宝宝从这里跳出来了，你们还会读它吗？

（小火车开起来……）

（结满、永远、消灭、饥荒）

师：火车开得真快啊，你们也让老师感到特别地惊讶，这么多的词语都读得这么准确。老师要奖励你们玩一个猜字谜的游戏。大家先仔细观察，再猜一猜这是什么字？

生1：我觉得这个字像“前”。

师：为什么？从哪里看出来的呢？

生1：上面像是草字头，右边是刀。

师：他观察得特别仔细，每一个细节都观察到了，还有不同意见吗？

生2：村。

师：老师揭晓答案了，它其实是？

生齐：藏。

师：草和树木把眼睛遮起来了，它原本的意思就是用草覆盖使它不显露，所以藏起来了。后来它慢慢演变就变成了我们今天认识的这个字。其实它还有一个孪生兄弟呢，看你们认不认识它。

生1：宝藏宝藏。

生2：藏着藏着。

师：这对兄弟可调皮了，忙着玩忘了回家。请大家把它们带回家吧。谁来？

生1：丁丁的床下藏着许多东西，他说那都是他的宝藏。

师：谁能读得更通顺。

生2：丁丁的床下藏着许多东西，他说那都是他的宝藏。

三、研读课文、发现乐趣

师：孩子们太能干了，老师都考不住你们。老师知道我们班的都师爱学习的孩子，肯定都忍不住度过这首儿歌，现在就请孩子们翻开书本，自由小声地朗读这篇儿歌，读准字音，读通句子，标出小节。

（生自由读）

师：老师看大家都读得特别认真，我们分别请一位男生和一位女生来为大家朗读这首儿歌。女生读第一小节，男生读第二小节，其他小朋友边听边想，这首儿歌画了几幅画，画了哪些东西？

师：我有一盒彩笔。

女生：（读第一小节）

男生：（读第二小节）

师：两位同学都读得特别棒，听了他们的朗读，谁来告诉老师一共画了几幅画？

生1：画了八幅画。

师：嗯，是画了很多的景物呢。

生2：画了两幅画。

师：第一幅画是？

生齐：我有一盒彩笔,我用它画美丽的今天。（课件展示）

师：我们先来欣赏第一幅画，它的名字叫做？

生齐：美丽的今天。（板书）

师：现在听老师读，想想它画了哪些景物？

（师范读第一小节）

师：听了老师朗读，他画了什么东西呢？

生1：小河。

师：小河是他画的吗？

生2：小河流过稻田。

师：还有其他的答案吗？

生3：画了一条蓝色的直线。

师：请你来读一下这句话。

生3：画了一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田。

师：你多增加了一个字，没有“的”，他自己画了一笔。

生4：画了一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。

师：蓝色的，色是平舌。一起读。

生齐：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。

师：还画了什么？

生1：紫色的曲线。

师：把这句话完整地读出来。

生1：画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。

师：谁能用动作加语言把这句话表达出来？

生2：画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。（加上动作）

师：他的小笔有点僵硬，谁能流畅地画出来？

生3：画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。（加上动作）

师：还有什么？

生1：还画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

生2：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

师：我从她的声音里听出了电视塔高耸入云的感觉是，表扬她。

师：这幅画叫美丽的今天，它这么美，是因为它画了许许多多的图画。画一条蓝色的直线——

生齐：那是小河流过稻田。

师：画一个黄色的圆——

生齐：那是中秋明月挂在山间。

师：画一条紫色的曲线——

生齐：那是连绵起伏的远山。

师：画一个细细直立的三角——

生齐：那是电视塔插入云天。

师：我从你们的声音里，听出了你们对这幅画的赞美。老师现在就带着你们去欣赏第二幅画，它是？

生齐：我有一盒彩笔，我用它画明天的理想。

师：我们给它起个名字叫？

生齐：明天的理想。（板书）

师：我们请班上的朗读大王来为我们读一读这一小节的诗。在听的过程中，用自己的笔在书上勾画出来，这幅画画了什么？

生1：我有一盒彩笔，我用它画明天的理想……

师：在她优美的朗读声中，同学们都找到了吗，这幅画都画了哪些景物？

生1：画了透明的海洋。

生2：画小朋友长上翅膀。

生3：我画结满面包的大树。

师：老师要来采访一下，你们是不是都走进了作者的心里，了解他为什么要画这些景物呢？他为什么要画透明的海洋？

生1：为了看清海底的宝藏。

师：找得真准啊，一下子就读懂了作者的心。那么海底到底有哪些宝藏呢？

生1：珍珠。

生2：藏在海底很珍贵的东西。

师：是哪些珍贵的东西呢？

生3：很久很久以前那些海盗抢的宝藏。

生4：海盗船长的望眼镜。

生5：海盗船长的项链。

师：让老师带着你们一起去看看海底都有哪些宝藏吧。

师：海底啊真是一个景色奇特、物产丰富的世界，所以作者才说他要——

生齐：画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

师：他还画了一个绿色的太阳。明明我们平时看到的太阳都是红色的，他干嘛要画一个绿色的太阳呢？

生1：为了让夏天凉爽。

生2：为了让夏天好看。

师：请一位同学读读这句话，看能不能感受到凉爽的气息。

生1：。我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

师：我们一起来读一读，读出凉爽的舒适感。

生齐：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

师：老师真的感受到仿佛有一缕清风吹进来。

师：同学们看到过大树吗？

生齐：看到过。

师：老师也看到过，老师还看到过大树结果子，但是今天作者却告诉老师，大树上还可以结面包。为什么呢？

生1：为了让穷人们没有钱买东西吃，小朋友可以用画结满面包的大树填饱肚子。

师：说得特别完整具体。用儿歌中的句子来说，是为了什么？

生2：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。

师：一起读。

生齐：

师：作者画结满面包的大树，是为了让穷苦的人们吃饱饭。是呀，我们的生活好了，但是全世界还有许多小朋友连饭都吃不饱。我们都是地球妈妈的孩子，希望所有的孩子都有衣穿，有饭吃，过上幸福的日子。带着这个希望，女生读。

女生齐：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。

师：男生来。

男生齐：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。

师：我们所有孩子把这个希望传递出去。

生齐：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。

师：老师也想为小朋友们画一双翅膀，让你们——

生齐：在广阔的天空飞翔。

师：想象自己有一双翅膀，在广阔的天空飞翔。再来读一读这句话。我画小朋友长上翅膀——

生齐：为了在广阔的天空飞翔。

师：如果你有一双翅膀，你要飞到哪里去？

生1：我想飞到外太空去。

生2：我想飞到美国去。

师：我们闭上眼睛，想象自己背后有一双翅膀，可以让你们飞到想去的地方。

生齐：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

四、拓展练习，发挥想象

师：我们回忆一下，作者用彩笔画了什么？

（师生齐说，板书画图）

师：太神奇了，作者用这么简单的形状，就画出了这么美丽的图画。每位小朋友都有一盒彩笔，相信你们也能用彩笔画出神奇的画。老师请同学来说说你能画出什么神奇的画呢？

生1：我有一盒彩笔，我画一个蓝色的五角星，那是星星挂在天边。

生2：我有一盒彩笔，我画黄色的半圆，那是月亮挂在天空。

生3：我有一盒彩笔，我画黄色的圆柱，那是一个印章。

生4：我有一盒彩笔，我画一个黄色的半圆，那是被切过的月饼。

生5：我有一盒彩笔，我画一个蓝色的正方形，那是太阳在天空。

师：我知道孩子们还有许多奇妙的想法，现在就把你们的想法写在写话单上，然后请小诗人们上来念一念你们写的诗。

师：小诗人们，下课了。

生：老师再见！

《我有一盒彩笔》教学反思

罗杰斯曾经说过：“在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与表达，其形象思维能力和创新人格才得以培养。”注重引导，让学生积极思维，合作想象，使学生学得愉快，学有所获。

优点：

一、增强形象感受。在引导学生学习课文时，增强形象感受，不进行分析讲解，而是通过情景创设，引导学生直接感知课文具体生动的形象，进入课文描写的情景。

二、将个人自学、师生合作等方式引入课堂。在教学中通过多种方式进行自主探究。学生的个体学习是基础，师生合作可以发挥课堂教学的群体功能，为学生提供适当的帮助。

三、调动学生的多种感官进行发散性思维，在教学过程中突出了学生的主体性。让学生用心听一听、闭眼想一想、动口说一说和用眼看一看，既帮助他们理解了诗歌的内容，也营造了一种宽松的教学氛围。

四、注重学生的思想教育。在读、说、看中感悟我们生活的幸福，激发学生珍惜现在的生活，建设美好祖国的愿望。

当然，还是存在许多有待改进的地方：

一、写字指导让学生多说。学生才是学习的主体，要给学生更多的机会发言，让他们参与到学习活动中。

二、评价语针对性不强。有些时候孩子们的回答跑题了，我选择了回避，没有对他的回答做出及时有效的评价和引导，对孩子表达的反馈不够。

三、教学环节的过渡和教师语言表达不够自然。我多次使用如“特别”“现在”“很棒”等词语，在环节的衔接上，语言的匮乏导致过渡稍显生硬。