买电器教学设计

买电器

                                 

一、教学目标

1.探索并掌握整百、整十数的加减的计算方法，并能正确地计算，经历与他人交流计算方法的过程，体会计算方法的多样化，并有自己喜欢或擅长的方法。

2.结合具体的情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。

3.让学生在尝试和探索中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。

二、教学重点

探索整十数、整百数加减法的多元算法，并理解算理。

三、教学难点

理解相同数位的数才能相加减。

四、教学准备：导学单、课件

学生准备：计数器、直尺

五、教学过程

(一)创设情境

　　师：五一节快到了，各大电器商场纷纷开展打折促销活动，今天，黄老师就带着大家去逛一逛。

(二)猜价钱

师：首先邀请你们猜一猜电器的价格。

1. 电冰箱的价钱是由6个十和9个百组成的。(960元)　　

2.  洗衣机的价格是一个整百数，如果用计数器表示的画，它在百位上有5个珠子。（500元）

　　3. 电视机的价钱比5个百多三个百。(800元)

　　4. 电风扇的价格比5个百少3个百，(200元) (教师说一个、学生猜一个。)

   (三)提出问题，解决问题

　第一部分

　师：我们知道了这么多数学信息，那买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱呢?(500+800)

师：那500+800应该怎么计算呢？读要求

生：1.先自己计算，可以拨一拨、在导学单上画一画、写一写……

2. 再和同桌交流自己的方法。

3. 准备全班汇报。

师：（再把要求讲一遍）

生：学生自主尝试，同桌交流，全班汇报。预设的四种方法。

（1）800+200＝1000，1000+300＝1300；

（2）500+500＝1000，1000+300＝1300；

（3）用计数器拨出500，再加上800，就是1300。

（4）数线图

（5）口算法

师：总结梳理方法并板书

　　师：计算500+800我们用了这么多方法，你最喜欢哪种呢，说一说理由。

生：学生的回答可能是任何一种。

师：黄老师最喜欢口算法，因为算起来最简单。看看你们学会口算法没有。（400+700=）

生：400+700=1100

师：你是怎样算的？

生：4+7=11，再添两个0

师：其实这个4代表的是什么呢？

生：4代表4个百

师：7呢？

生：代表7个百

师：好，一起读一读。

生：表示：4个百+7个百=11个百。

第二部分

师：我们解决了第一个问题，接下来，那买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？请完成导学单上第2题，并和同桌交流一下你的想法。

请三位学生汇报，展示三种不同方法。（可能是数线图、拨一拨、拆分法、竖式等）

师：带着孩子们巩固感受几种不同的方法，在ppt上展示。

  第三部分

师：根据这些数学信息，你还能提出其他的数学问题吗？

生：会提一个整十数加减的问题，根据具体情况决定接下来的教学流程。预设学生会提：一台冰箱比一台电风扇贵多少元？

师：请把你的算是和计算方法写在导学单的背面。

请1-2名学生汇报自己的计算方法。（学生可能用900-200=100，再用700+60=760）

师：他把900拆成了多少？

生：900和60

师：你们发现他是用900减多少呀？

生：900-200

师：也就是说他是用的百位减哪位？

生：百位

师：能不能去减十位

生：不能

师：所以在计算这道题的时候要注意什么呢？

生：相同数位相加减

师：板书，一起读一遍

生：相同数位相加减。

　　小结：今天我们学习了整百数和整十数的加减法。

（四）练一练。（导学单练习题）

（五）拓展练习

（六）课堂小结。通过这节课的学习，你学到了什么？

板书设计

买电器（整百数和整十数的加减法）

1.买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱?

500+800=1300（元）

5个百＋8个百=13个百

数线图‚拨一拨ƒ凑整千法④口算法

2.买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？

800-500=300（元）

3.买一台风扇比一台冰箱便宜多少钱？

960-200=760(元)

相同数位相加减