校内培训讲座电子稿＋简讯 双流区双华小学 苏莉

把最美的语文课献给最美的童年

——三年级语文教材解读(第八单元)

双流区双华小学  苏利

 

一、前言

  学生需要怎样的语文？新课标呼唤的是怎样的语文？我们孜孜以求的是怎样的语文？

   通过调查我们发现，孩子喜欢的语文课有这些关键词：有趣的、开心的、活动多的、小组合作

   新课标要求语文课不仅要承担培养和发展学生认知素养的任务，而且也要承担发展和完善学生情操和人格素养方面的重要任务，也就是说新课标呼唤语文多一点情感调动。

 中国基础教育正迈入核心素养的新时代，如何让核心素养在语文课上落地，促进学生的素养发展？这是我们亟须直面和破译的问题。核心素养的落实，显然不仅是对课堂内容的选择和变更，更是以学习方式和教学模式的变革为保障。在学校的引领下，我们尝试着走向郭思乐教“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”授的生本教育，我们尝试小组合作，让学生互学互助、碰撞思维，我们尝试着借助导学单来打造高效课堂，解放孩子，也解放自己。

  这两年流行一句话：“得语文者得高考，得阅读者得语文 ”，阅读能力不仅是学好各门功课的基础，也是语文学科核心素养的核心。培养学生的阅读能力和良好读书习惯，毫无疑问是语文核心素养的重要构成部分。根据课标的要求，三年级的孩子每天阅读量不得少于1500字，一学期应读20万字以上。

二、小学语文新课标学段目标（中年级）

(一)识字与写字

   1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

   2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。

   3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。    4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

   (二)阅读

   1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

   2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

   3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

   4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

   5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

   6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

   7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

   8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

   9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

   (三)习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信便条进行书面交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6．课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

(五)综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

三、第八单元《奇妙的海底世界》单元教材分析

（一）主要内容：

本单元的主题是“奇妙的海底世界”。围绕这一主题选编了《海底世界》《圆圆的沙粒》两篇主题课文。《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜，是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时，也是学生喜闻乐见的好文章。这篇课文采用总-分-总结构，但段落采用总分结构，让学生通过学文体会掌握这样的表达方式。《圆圆的沙粒》这是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的讨论所摇动，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事，告诉我们朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好愿望。文中对话出现了提示语在前，提示语在中和提示语在后三种表达方式，通过多种形式朗读体会，让学生能初步运用这样的表达方式。

本单元语文天地“开卷有益”中还包含两篇自读课文《海底村庄》和《海底漫步》。本单元的课文旨在让我们感受海底世界的美丽迷人。“语文天地”中，“日积月累”编排了选字填空，指导学生进行同音字、形近字的区分;读读写写、仿写本单元的重要词语；继续积累与海有关的诗句和带有“海”字的成语；运用所学知识，填写含有“奇”“笑”等字的有关词语；仿写句子，继续锻炼学生的语言组织能力；“畅所欲言”指导学生查找资料，培养学生提取信息的能力，从而提高学生的口语表达能力；“初显身手”指导学生学写一段说明的文字，编写手抄报，培养学生的语文实践能力；“金钥匙”了解报刊的主要栏目，学习迅速捕捉、筛选信息的方法。另外，还可以让学生介绍自己喜欢的报刊的栏目和喜欢的原因。

本单元课文从不同的角度，展示了海底世界的迷人风景，易于激发学生对大海进行探索的欲望，能进一步激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

（二）单元教学目标

1．认识本单元19个生字，会写本单元18个生字，继续练习用“认-想-写-用”独立识字。

2.理解词语在课文中的意思，练习运用学过的方法：“联想和想象”、“看上下文理解词语意思”、“查工具书”的方法理解本单元重要词语的意思。积累并背诵关于海的词语和诗句

3.朗读课文，体会课文抒发的思想感情。学会抓住中心句理解课文内容，了解课文是如何围绕中心句展开叙述的，进行说写练习。

4.读句子，进行仿句练习，提高学生的语言运用与表达能力。

5.自读《海底村庄》《海底漫步》，进一步激发学生课外阅读的积极性，体会海底世界的美丽。通过“畅说欲言”等活动，进一步体会海底世界的奇妙。

6.了解海洋的有关知识，激发学生对大海进行探索的欲望，培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。利用各种途径搜集资料，并一手抄报的形式展示成果。

（三）教学策略和具体方法

三年级这个阶段是过渡阶段，字词教学依然是一个重要的学习内容，不能忽视。

1.本单元认识19个生字，会写18个生字。（课件出示）

运用音序检字法和部首查字法，会继续练习用“认-想-写-用” 独立识字。其中易错字“器”（中间犬容易写成“大”），“退”（右边容易多写一点）。“狱”、“缝”注意字形。“辶”不要写成“廴”。

2.本单元重点词语

采用联想和想象”、“看上下文理解词语意思”、“换词法”、“拆字法”“直观形象法”“查工具书”的方法理解。

3.结合语文天地，积累关于“海”的词语和诗句

第二个重要的教学内容是阅读教学

朗读方法指导很重要。

朗读课文，体会课文抒发的思想感情。

a.抓住中心句理解课文

《海底世界》一课中围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”理解课文内容。体会“景色奇异”找出课文进行品读。

b.对比想象

让孩子抓住“波涛澎湃”和“宁静”进行，老师情感导读、引读体会景色的奇异之处。

《圆圆的沙粒》课文中，抓住圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比朗读，感悟沙粒的坚持不懈。

c.抓关键词理解词语朗读课文。

抓住“窃窃私语”一词找出各种动物发出的声音，体会拟声词。进一步情感朗读后，让学生找句子的写作特点“有的……有的……有的……还有的……”总结出排比句式。

读写结合，习作我们日常教学的重点，本册教材安排了8次主题习作，但对于孩子的训练是远远不够的，所以我们结合平时教学，进行句和段的小练笔。

你用水中的听音器一听，就能听见各种声音：

有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

还有的像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自主学习与小组合作学习结合：

自主学习方式要给予孩子足够的独立学习的时间，学习的空间。我们借助导学单引导孩子自主学习、合作学习，明确了孩子学懂了什么，立即了解了孩子学不懂的知识以及易错点，老师进行精讲。我们力争做到三不讲：已学会的不讲，孩子自己能学会的不讲，讲了孩子也学不会的不讲。这样就真正做到顺学情而教，顺势而导。体现了老师以学生为本，老师眼中有学生，有利提高课堂的有效性。

以《海底世界》为例：展示导学单

对重点、难点进行合作学习：如，学习海底动物爬行方式，并进行实践练习。

默读第四段，找出海底动物的活动方法。小组合作完成表格，试着用词语概括。

动物

海参

像梭子的鱼

乌贼和章鱼

有些贝类

活动方法

拓展阅读

语文天地开卷有益上有《海地村庄》和《海底漫步》自读课文。《海底村庄》是一篇科幻作品课文通过对海底村庄奇异景色的描写，展示了现代科技对人类生活的巨大作用，抒发了作者对海地村庄的赞美之情。课文按照游览参观顺序进行描述。自读运用抓重点词语朗读的学习方法，边读边想象，调动已有的知识理解课文，了解海地村庄的奇妙之处。《海底漫步》是一篇介绍潜水员工作的文章，以及在水下工作的目的和学习潜水的过程，从而了解怎样才能做一名真正的潜水员。通过充分自读，体会文本设问的写作特点，观察插图想象，学习作者按一定顺序记叙事情事物的表达方法。两篇自读课文从不同视角描绘了海底的奇妙，从而让孩子产生探索自然奥秘的兴趣。记得《让孩子踏上阅读的快车道》有这样一句话：6-12岁，是阅读能力长足发展的黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。所以根据单元的主题，我们还

向孩子推荐阅读杨红樱的《寻找美人鱼》、

四、以《海底世界》为例

《海底世界》教学设计

【教学目标】

1.自主学习掌握本课生字词，正确流利地朗读课文。

2.掌握多音字“参”，重点理解积累词语“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”。

３.通过正确、流利、有感情地朗读课文第三自然段，认识排比句式“有的……有的……有的……还有的”并练习表达。

4.了解课文主要内容，感受海底景色奇异和物产丰富的特点。

【教学重点】

通过正确、流利、有感情地朗读课文第三自然段，认识排比句式“有的……有的……有的……还有的”并练习表达。

【教学难点】

了解课文主要内容，感受海底景色奇异和物产丰富的特点。

【教学课时】   ２课时

【教学准备】   多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入：（２分钟）

同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，它占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

２、有一位作者把看到的海底的景色写了下来？今天我们就一起来学习23 《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。读题

二、自学检测（２５分钟）

1.出示预习要求

2.按要求预习课文

3.完成导学单。

4.同桌改题单，再改错。

三、检测预习，感知内容（５分钟）

同学们都自主学习了课文，那我来检测一下。行吗？

（一）出示字词，检测预习情况。

1.PPT:海藻)师：谁会读？生读，师评：你把平舌音读得很准，我们也像这样一起读读。生齐读２遍。相信后面的词语大家一定能读好。

(PPT:乌贼)抽生读词语。师评：谢谢你，现在我们认识了这种海底动物。大家一起叫叫它的名字：生齐读２遍。

(PPT:梭子)师问：这种织布工具你们认识吗？抽生读词。

(PPT:梭子鱼)师说：那长得像梭子的鱼我们就叫它梭子鱼。我们一起读读这两个词语。

2.过渡：原来词语这么有趣，想继续读吗？（想）Ppt:看，这两个是四字词语，这次男生和女生比赛读读。

3.师说：男生先做准备：你看海面上狂风卷起了巨浪，声势浩大、气势宏伟，海面顿时：男孩读　：波涛澎湃。师：浪花一浪高过一浪，再读：　波涛澎湃。师：很有气势，澎湃的读音也读得很准。现在女生准备：师手势：女生读　窃窃私语。女孩一看老师的手势就读得这么好，真聪明！　　

4.最后，还有一个难读的词语，谁会读？出示海参图，抽生读。你真了不起，这是一个多音字，在这里读shen。还有一种名贵的中药材，出示人参图，他的名字叫人参。这个字他还有一个大家比较熟悉的读音是can,参加，最后还有一个读音很难，不过你看了一定能读好。抽生读。

（二）感知课文，理解“奇异”。

1.师小结：你们真是一群会学习的孩子，认识了这么多的生字朋友，接下来让我们走进课文去领略海底世界的魅力。读课文时，老师在这里有一个温馨提示，谁来读一读？

自由小声读课文，用文中的一句话说说你看到了一个怎样的海底世界？边读边用波浪线做上记号。

2.生读文，汇报。

3.师说：你太能干了，这句话在课文的结尾，是全文的中心句。你学会了抓住文章的中心句来概括课文的主要内容，这是一种很好的学习方法。我们一起来读读这句话。海底是个怎样的世界？生读句子

4.师说：这句话有两个关键词概括了海底的特点，对，景色奇异、物产丰富。【板书：景色奇异、物产丰富】

5.处理“异”。

（1）“异”字在预习检测时孩子们出现了较多的错误，跟老师一起写一写。师在黑板上范写。

（2）师说：其实要记住这个字并不难，我们一起去看看它的演变过程。

（3）PPT出示图，师介绍： 你看，这个人，身子是人形，头颅是鬼形，两手张开，这是非常“奇特”、“怪异”的形象。这就是“异”的本义。因为与众不同，又有“不相同”之义。古时候的人写异就照着这个样子画下来，这是头，这是手，这是身子。这就是甲骨文。后来，文字不断演变，最后简化成了现在的样子。但我们依旧能看到它最初的身形。

（4）在现代字典里异字有５种解释，在奇异这个词中应该是哪种解释呢？（奇特的）

四、细读品悟，积累语言

师小结：景色奇异就是奇特的景色，那海底的景色到底奇异在哪儿呢？来，老师送你一把金钥匙。

1.生读提示

2.生读２、３自然段

3.汇报交流。

（1）生汇报２自然段，师出示段落，配图，师说：你看，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。作者采用对比的方法，把海底宁静的美展示出来了，我们一起来合作读读。配乐，引读：海面上波涛澎湃的时候，……

（2）师评：我听到你们的朗读，真的感受到海底宁静的美，难怪作者说海底景色奇异。生读句子。过渡：你还从哪里读到海底景色奇异？

（3）生汇报３自然段，师出示句子：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

【朗读指导】

1.抽学生读。师评：你喜欢海底动物发出的各种各样的声音，你能读一读吗？

2.窃窃私语什么意思？（小声说话）抽２人说。师出示词语意思。

3.我们也来扮演小动物小声说话。分组扮演读。师说：真有趣，再来学着小动物发出声音读一读，注意它们的声音要用听音器才能听得到哟。师生再合作读。

4.师评：我仿佛真的听到小动物说话的声音了，这么美的句子我们再一起来读读吧！边读边思考，这个句子作者采用什么方法写得如此生动的呢？

5.生美读

6.生汇报。生说：排比句。师问：你从哪里发现的？师总结：像这样意思相近、结构相似，有着三个以上相同的词语我们把他叫做排比句。排比句读起来朗朗上口，又很容易记，我们一起来试试把这句话记在脑子里。

7.生填读

8.师评：真能干。仔细听，海底动物有好几万，它们还会发出哪些声音呢？发挥你的想象，用上排比句势说一说。

海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________，有的像____________，有的像____________，还有的好像_________。

9.你们也学会了使用排比句，说得真美，海底真是个——景色奇异的世界！

五、小组合作，实践运用

1.过渡语：海底动物不仅声音多，活动方法也多。让我们去看看它们活动的场景！

2.金钥匙：请你默读第四段，找一找文中列举了哪几种海底动物的活动方法？小组合作完成表格。

3.抽１个学生汇报说。

4.师评：你们合作学习的能力真强，准确的找出了海底动物活动方式的词语，真了不起，掌声送给他。

5.老师和你们找的词语一样，全对的小组请举手。

6.师问：海底动物活动的方法这么多，你能把排比的方法用到４自然段中说一说吗？

7.抽生说

8.师评：你真是个会学习的孩子。来，我们一起来读一读，一边读一边还可以模仿它们的动作呢。

六、习得写法，拓展迁移

1.过渡：海底不仅有活泼可爱的动物，还有五颜六色的植物。

2.配乐，放植物图片，师介绍。

3.师说：海底植物这么多，你们能用排比的方法写一写这些五颜六色、千姿百态的植物吗？

4.生练笔

5.展示学生作品（２－３人）。

6.师评：孩子们，你们今天学会了用排比的方法把海底植物写得形象、生动，真了不起。

七、总结全文，推荐阅读

1.总结。

今天我们不仅欣赏了宁静的海底，用听音器听见了海底动物的声音，了解了它们活动的方法，还知道了海底各种各样的植物。其实，海底是个大宝库，在海底还有丰富的矿产资源呢。所以，作者说，生读：海底真是个——景色奇异、物产丰富的世界！

2.推荐阅读。

孩子们，你们喜欢奇妙的海底世界吗？如果你们想了解海底更多奇妙的景象，老师推荐大家阅读《海底两万里》……这些书，它会将你带到海底更广阔、更神奇的地方！

五、结语。

教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现，是教学内容的载体，是教和学的凭借，是教学过程的支架。解读教材在当今具有重要的意义, 是教师专业化的基本功之一。解读文本是摆在我们语文教师面前的一座高山，我们必须积蓄力量去攀登。那么究竟该怎么解读教材，这并不是一个简单的问题，需要我们用心去思考。今天我们对三年级语文三册第八单元《奇妙的海底世界》这一单元做了一个浅显的解析，希望各位同仁指点。最后感谢各位学校领导及老师耐心的聆听，我们还有很多不足和需要改进的地方，迫切得到大家的帮助。我们相信在双华小学这个大家庭的引领下，我们定会茁壮成长进步。最后我想以惠特曼的一首小诗做为结语，真心希望通过我们的努力，让孩子们最初看到的都是美好，把最美的语文课送给最美的童年！谢谢大家！