罗莉工作室成员廖凤读书笔记《认识语文的本质》

认识语文的本质

 双华小学 廖凤
    一个孩子，向最初的地方走去。那最初的，变成了孩子生命的一部分。——惠特曼
    汉语，是我们的母语。教授母语的语文老师，承担的是传薪之责，应该趁早为儿童的沐浴法语打下“黄皮肤、黑头发”的精神底色。让我们敞开怀抱，品尝母语的味道，体会母语的性情一一给自己一个机会，感动于母语，感恩于母语。让我们面对世界，用汉语发言。

1. 对母语，要有敬畏和传承的意识。

   母语教育的核心内涵是一种“生命意识”，是对生命的关注和敬畏。语文教师必须以此作为一切思考、研究、实践的出发点和归宿点。
      二、语文的基本构成是字词。
      每一个汉字每一个词语都应在我们的课堂上绽放出母语乃至中华民族文化的魅力。对于汉字的书写、书法的传承，我们是否足够重视?语文教学，还需咬文嚼字。咬文嚼字，是母语学习的传家宝。其重点在“悟文品字”。在课堂上，在学习过程中融入那些能帮助理解感受课文的语言文字，升华课文，使其语言丰满甘美。

2. 母语教学中的取舍

   1、返璞归真
       语文姓“语”，这是语文课重要的“背景”与“底色”。只有返璞归真，我们才能平和地看待自己的语文课，教师和学生才能坦然地看待、欣赏教材中那些人物的优点和缺点。一方面，深切地理解人性的脆弱，从而具备高度的宽容；另一方面，对人性中的恶又有高度的敏感和抵触。由此，才能够看到语文真正的删，真正的水。语文需要的，就是这样的本。
       2、返本开新
       我们走得太远了，以至于我们忘记了为什么出发。——纪伯伦
       我们要继承，更要发展；既要返璞归真，又要与时俱进。对现代教育技术，我们要使用，但前提是，定要着眼于当下儿童的未来发展。今天的语文课堂一定是追求有思想、有灵魂的课堂，战士的一定是为师者背后的课程理念或文化背景，即以“立人”为核心，以促进儿童语言和精神的共同成长为目标，从教材自身出发，整合各种阅读资源、生活资源和文化资源，进行一种开放而活泼的母语教学。

   3、反躬自省

   研究教学，是教师适应鲜活多变的课堂的不二法门。在教学过程中，要给是学生思考的时间，恰当点拔，将学生的思考引向进步的深入。参加培训、研讨，学习他人的经验固然是方法，但重要的智慧，是学习后的再生。这种转化最终只能靠教师自己完成。

   总之，儿童母语由本能走向自觉，是从语文教学中来，最终比较回归到他们自己身上去，而这，又是新的出发点。教师，应该是自己所秉持的教育良知，自己向往的为师境界，树立以“立人”为核心的教育理念，综合运用各种资源，充分促进儿童的语言和精神的共同成长，努力创造有思想、有灵魂的语文课堂。