罗莉工作室成员郑守艳《为了他的尊严》教学设计

成都市双流区永安小学“成功体验课堂”教学设计

小学  语文(学科)第 十 册第七单元   课题：《为了他的尊严》执教者：郑守艳

成于知识

成于方法

教学目标

教什么（教师）

怎么教

怎么学

学什么（学生）

1.独立识字认字，能读准这些词语的字音：

断臂乞丐  健全乞丐  感激  鄙夷  成功人士  可怜  自信

2.有感情地朗读课文第1和第13自然段。正确流利朗读课文的其他段落。

3.学会运用对比手法进行练笔。

4.理解乞丐前后变化的心态，懂得做人应该有尊严。

一、直入课题

今天让我们继续学习关于尊严的文章，请齐读课题两遍。

二、检查词语，归纳概括

1、我会读词语：

断臂乞丐  健全乞丐  感激  鄙夷  成功人士  可怜  自信

2、抓住关键词概括课文讲了一个什么样的故事？

三、深入探究，感悟对比

1、课文中的主人公是通过什么样的事情发生改变的呢？

      搬砖（师板书）

2、搬砖前后发生了变化，请你轻声读课文第1和第13自然段，找一找，并请用“﹏”勾画出突出外貌描写变化的一些句子。

3、出示第1自然段的：“这个乞丐很可怜……碰上谁都会慷慨施舍的。”

出示第13自然段的：“他西装革履，气度不凡……右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。”

4、抓外貌把两段文字放在一起读。

请同桌分角色先交换读，思考该用怎样的语气来读这两段文字？

 请两个小组同时上台，对比朗读。其他生评价。（注意抓关键词，语气语调及语速）

师总结：读乞丐可怜时，语调应缓慢低沉，神情忧郁

 读他成功后时，语调应激昂轻快

再抽一组分角色朗读，全班的读可怜的和读成功的再次朗读。

5、总结对比写作方法。

6、再找一找文中还有哪些地方体现了对比？

四、实践对比

说一说：女主人在年轻时和多年后变成了老妇人时外貌的变化。

同桌分角色相互说（一个说年轻时的外貌，一个说年老后的外貌）

汇报，再相互比较

五、迁移对比

用对比的手法写一写健全乞丐在年轻时和年老后的外貌变化。

同桌相互合作（一个写健全乞丐年轻时的外貌，一个写健全乞丐年老后的外貌）

师巡视并指导。抽生汇报，师生评价

六、拓展延伸

   归纳总结健全乞丐的出现在文中的作用——反衬。

板书：

      为了他的尊严

           搬砖

       前         后

     可怜         自信

            对比     

生齐读课题

生读词语  初步感知对比

生学习抓关键词概括课文主要内容

生试着勾画出突出外貌描写变化的一些句子

重点朗读，在朗读中再次感悟对比

认知：生学习对比写作方法：写人物外貌时可以抓住哪些地方来重点表现出来。

实践：生说一说女主人在年轻时和多年后变成了老妇人时外貌的变化。

迁移：生尝试用对比的手法写一写健全乞丐在年轻时和年老后的外貌变化。

生汇报交流

成于发展

教师教得怎么样，学生学得怎么样

教师本课的教学目标明确，教师通过引导学生发现乞丐搬砖前后的外貌发生的变化，教学生写外貌对比。从初读词语、感悟对比，深入探究、感悟对比，探究实践对比到迁移对比，几大环节思路清晰，层层深入。

学生在学习的过程中，学习并实践了对比的写作方法，知晓学习外貌对比写作方法时可以抓住哪些地方来重点表现出来。这节课，学生不仅理解乞丐前后变化的心态，懂得做人应该有尊严。

也学会了外貌对比的写作方法。