吴明渠工作室教育教学案例《品格与习惯的养成》双流区双华小学程妤潇

我的世界只有“我”

           ——品格与习惯的养成

 程妤潇

刚会讲话的孩子，他们只会说简单的词汇，他们经常会说“我”、“我的”，这是一种身份确认，类似于确定自我的存在，这不是自私！

小周周现在已经上二年级了，由于家人的宠溺，他对自我的确认又太过格了！

一、我就是我，你不要奈何我

小周周自我确认太过格，已经上二年级了，在同龄孩子里，他的习惯就显得比较糟糕！还记得，一年级经过一周的常规训练，孩子们基本已经适应了课堂40分钟不能随意离开座位、不能随意上厕所、更不能随意出教室的规则。但小周周一节课要离开座位无数次，并且在地上爬来爬去，其他课上，他还会出教室。开学前一个月，我会经常去查课，发现他不在，我就会去草坪里、竹林里把他找回来，然后生气地训斥他一顿，反复叮嘱他上课不能离开教室，在座位上坐好，下课才能出来玩。小周周在我的严格监控下足足花了一个月才有了这种规则意识！

小周周上音乐公开课，大家都在用手打节拍，他的规则意识本不强，音乐课上一开心，他就开始使劲地拍打桌面，甚至摇晃桌子，那个大动静惹得同学们纷纷用小眼睛瞥了他一眼。课后我让他到我办公室，我说：“你不是喜欢推桌子吗？你推呀！”我的手指指着那张又大又重的办公桌，他马上就哭了！这一刻，他是明白一切的！说到“哭”，后面还会谈及。小周周的自我意识太强，自主意识却太弱。

二、我就是我，你奈何不了我

小周周因为课堂习惯不好，所以学业成绩自然不理想。加之父母生意很忙，就直接把他送到了辅导班。辅导班老师是我班一个家长，一次发亲子阅读视频，我看到小周周情绪不对，他不想读，辅导班老师很耐心地引导着他，但是他直接打了辅导班老师的手，嘴巴里还嘀咕了一句，我看他的表情，想得到这不是一句什么好话。当时，我跟他妈妈电话说明了这个事情，也让小周周晚上回去重新发阅读视频。小周周会随意地对一个不是家人的辅导班老师发脾气，可想，这孩子“自我意识”有多强！小周周是老师们眼里麻烦的孩子，麻烦到大事、小事都需要你关注、操心，但点滴的关注、操心一定会换来孩子的改变和成长。

哭，是小周周最大的武器！我想，小周周一定是这样想的。不想写作业，哭！不想去办公室，哭！得不到他想要的，哭！不依不饶地哭！撕心裂肺地哭！有一次，课堂作业没有完成，我把他留下来写。他以哭表示拒绝，不听！也不从！一直说他不想写，要回家！“不听我说，我也不会听你说。”这是我每次跟小周周说的很明白的规则。“哭完了，我们再解决问题。”小周周的哭在我这里最无效，小周周自己应该最明白。他哭的“本事”不是天生的，而是在实践中屡次成功造就的！这个问题，我也已经跟他的父母协商达成一致。家校的合作才能让力更有效的实施。

孩子自我确认的过格，大多是家庭一味地迁就造成。孩子品格和习惯的养成不是一朝一夕，无论是好的方面还是坏的方面……