反比例函数复习课教学反思------李慧

本节课的教学设计分为以下几个环节：知识结构梳理——精讲精练——课堂小结——当堂检测（点击中考），目的是通过第一个环节“知识结构梳理”，让学生对反比例函数这一章的内容有一个整体的理解，理清本章的知识脉络；明确考点所在。第二个环节“精讲精练”，以类型题的方式，让学生对本章的考点所要达到的难度有一个清楚的认识，通过每个类型题的例题和变式练习，让学生深入的掌握考点；第三个环节“课堂小结”，总结归纳本节课的易错点和关键点，知道中考的基本题型及其解法策略；第四个环节“当堂检测（挑战中考）”，检查本节课学生对知识的掌握情况，让学生见识中考考题，不断的增强信心。总的感觉本节课有成功的地方，也有不足之处。本堂课成功的做法有以下几方面：

1、定位较准，立足学情。由于学生基础较差，本节复习是按知识点复习，目的是落实知识点和掌握一些基本的题型，通过教学来看目标已达成。

2、    习题设计合理，立足于思维训练。本节课每个知识点都设计了针对性的变式练习，通过练习学生的解体技巧、方法、思维都得到了训练。

3、    注重了数学思想方法的渗透。在反比例函数的性质教学时，紧紧抓住关键词语，突破难点。性质强调“在同一象限内”，而我们学生往往忽略这个问题，无论是怎样的两点，都直接用性质，对此，采用讨论的观点，结合图像观察，非常明了的让学生把最容易混淆的知识分清了，突破难点的同时及时总结出这其中体现出的数学思想方法：分类讨论和数形结合的思想方法。

4、    在变式练习的选题上，全部是在例题的基础上进行改编，通过变条件，变问题，从而得出一个新题。通过这种方法，让学生真正做到举一反三的目的，会一个就会一片的学习效果。在解决问题时，尽量做到一题多解，在多种解法中，寻求一种最适当、最简洁、最适合自己的方法。

不足之处：

1、      预见性不够。这主要体现在一些变式练习，本来打算一点而过，结果学生的回答偏离了老师的预想，老师势必站在学生的角度给他们一一纠正，从而浪费了时间，自己对于突发事件的处理灵活性还不够，掌控课堂的能力有待提高。

2、  对学生的情感关注太少。本来想营造一种和谐的课堂气氛，学生因为紧张回答问题不积极，不敢大胆发表自己的观点，课堂气氛死气沉沉，没有焕发出学生的激情。如果在一开始就用生动活泼激趣的语言导入课题，在教学过程中对少数同学的回答能及时给予表扬和激励，不但能消除学生的紧张情绪，也能激发学生的兴趣，坚定学习的信心。

3、  角色转换不彻底。在整个课堂教学过程中，教师围绕主题、围绕学生提问的多，给学生提问的时间和机会很少．不能大胆放心把课堂交还给学生