《学写摘录笔记》教学设计 双流区东升迎春小学 马香玉

                     瑞雪图

——学写摘录笔记

双流区东升迎春小学  马香玉

设计意图：

《瑞雪图》是一篇借景抒情的散文，用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。本节课，我将借助《瑞雪图》指导孩子学写摘录笔记。

从四年级上学期开始,北师大版教材为学生提供了一个新的的学习方法，并且将其贯穿于四年级的语文学习中-----学写摘录笔记。按照教材的训练步骤，先让学生自读课文，寻找好词佳句（重点词句），课前学生汇报，同伴评价，教师简要点评，逐步提高学生对好词佳句的鉴赏能力，提高写摘录笔记的水平，增加学生好词佳句的积累量。在实际的教学中，我们按照教材的要求对学生进行训练，发现近80%的学生不能完全按照要求摘录重点词语、重点句子。

为此本节课中，我们力图探索在四年级语文教学中，指导学生学习写摘录笔记的方法，养成阅读中写摘录笔记的习惯，提高学生独立学习生字新词、掌握重点词语、句子，积累语言的能力。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文第二、四自然段。

2.理解“凛冽”等重点词语的意思，学习标画、品味、摘录重点词句、精彩句子。

教学重难点：

理解“凛冽”、“粉妆玉砌”等重点词语的意思，学习标画、品味、摘录重点词句、精彩句子。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1. 今天马老师给大家带来一个谜语，谁来读一读？

小小白花天上栽,

一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣,

飘呀飘呀落下来。

2.这是什么？（生：雪）想去看雪吗？（想）

3.看，这雪下得可真大呀！万里江山都变成了粉妆玉砌的世界，栅栏上、枝条上、花朵上都挂满了银条儿、堆满了雪球儿，整个世界都是白茫茫的一片。这雪美吗？（生：美）

4.是啊，北国的雪美得让我们陶醉，今天我们还要把这雪的美摘录下来。这节课我们就一起学习学写《瑞雪图》的摘录笔记。

二、检查预习，复习旧知。

1.课前，同学们已经预习并按老师的要求完成了自学摘录笔记。一起来看一看、评一评这位同学的作品。

2.（一边讲述一边贴板书）

师：他写清题目了吗？

生;写清楚了。

师：是的，他写清楚单元及课文题号，这样我们才能明白出处。

师：他词句分类了吗？

生：分类了。

师：先摘录生字新词，再摘录精彩句子。词句分类，更清楚。（板书：生字新词、精彩句子）

师：他按老师规定的数量摘录了吗？我们一起来看看，生字新词超过了15个，精彩句子有两句，真不错。

师：我们再来看格式，标题居中，句子空两个并且标上序号，完全正确。

师：这位同学的词语做到了每一列对得很整齐，书写也美观，恭喜你的作品获得五颗星。

3.我们做摘录时，一定要做到：写清题目、词句分类、一定数量、格式正确、整齐美观。

4.请你对照这五星要求，评评自己的作品能得几颗星。

5.能得五颗星的孩子请举手，真不错。四颗星的？没有获得五星也没关系，老师相信，在今后的学习中，你们的作品一定会越来越完美。

三、认识重点，摘录重点。

1.摘录笔记不仅要摘录生字新词、精彩句子，还应该补充重点词语、重点句子。你知道什么是重点句子吗？（板书：重点句子）

生：中心句、过渡句……

2.其实重点句子的类型有很多，（中心句、过渡句都属于重点句子）今天我们主要了解其中最常见的一种，那就是能揭示文章中心、主旨、观点和情感的语句。

3.在《小镇的早晨》中，这篇课文的重点句子是谁？

生：啊，多美的小镇的早晨！

师：说说你的理由。

生：因为这一句话概括了整篇文章的内容。

师：其实除了整篇文章，有些自然段中也有这样能概括自然段意的句子。如，第2自然段中的？第三自然段中的？第四自然段中的？

师：像这样能帮助我们理解文章或段落意义的句子都可以称为重点句子。

4.让我们一起走进《瑞雪图》，快速浏览课文，说一说哪句话是这篇文章的重点句子。

生：“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”

师：说说你的理由。

生：因为这句话概括了整篇文章的主要内容。

师：你真会抓重点句子。这是本课的中心句，体现了文章中心思想。请同学们用双横线进行勾画。

5.让我们一起走进第二自然段，你觉得哪一句是本段的重点句子，为什么？

6.孩子们真会发现，像这两句能概括整篇文章或自然段的句子是重点句子的一种，请同学们先将句子用双横线勾画出来，再进行摘录补充。

7.请同学们拿出红笔，摘录重点句子的格式和精彩句子一样，先写上小标题“三、重点句子”，摘录时，看一句写一句，句子前空两格并标上序号。

8.刚才我们已经知道在第2自然段中，哪句话概括了下雪前天气变化的特点？生齐读。

连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。

9.如果把这个特点缩减为两个字，那可以是？

生：天冷。变冷。

10.文中哪些词语让你具体感受到了天气变冷呢？请同学们默读课文第2自然段，边读边用铅笔在相关词语下面画“△”。

11.指名交流。

（1）生1：我从“凛冽的寒风”感受到了天气变冷了。

<若生答“寒风呼呼地吹”，师：这是怎样的寒风？>

师：什么是“凛冽”？

生：很冷。

师：PPT出示：凛冽。表示极为寒冷，严寒刺骨。常用于形容隆冬也就是冬天最冷的一段时期时的寒风。既然寒风已经表示寒冷了，那“凛冽”这个词能否去掉？

生：不能。凛冽表达寒冷的程度更深。

师：是的，像这样在文章表达情意方面起着重要作用的词语，我们把它叫做重点词语，请用“△”在下面进行标注。

师：你能读出寒风的凛冽吗？指名读。

师：这可是隆冬的寒风呀！齐读。

（2）文中用了一个象声词来说这寒风是怎样地刮？

生：呼呼地刮

师PPT播放音乐：听到这呼呼刮的寒风，你有怎样的感受？

生：风太大了，吹得我好冷。

师：“呼呼”这一象声词写出了寒风的声音，让我们能身临其境地感受被寒风吹着的画面，请同学们用“△”进行标注。

(3)还有哪些词语写出了天气变冷？（若没有同学举手：马老师还从这句话中读出了天气变冷了，请你们听，师范读。你从哪个词感受到了天气冷？）

生3：我从“鹅毛般的大雪”“纷纷扬扬”感受到天气变冷了。

师：谈谈你的理解。（这雪有多大？）

生：天气变冷了，才会下雪，而且这雪有鹅毛那么大。

师：作者运用比喻的修辞手法，将大雪的样子比作鹅毛。(PPT:在鹅毛下标注△。)

师：谁来读读这雪花飘落的画面？其他孩子请闭上眼睛想象。你仿佛看到了怎样的画面？

生：我仿佛看到了很多雪花在慢慢地飘落。

师：是的，雪花不是一片两片的往下落，而是“纷纷扬扬”。 （PPT:在纷纷扬扬下标注△。）(PPT出示图片)这就是鹅毛大雪纷纷扬扬往下落的场景，女孩子读。天气越来越来冷，男孩子读。这雪下得实在是太大了，全班齐读。

12.刚才，我们通过读书，找出了第二自然段的重点词语，并品读了它们所表达的意思，请将这些重点词句在文中进行标画。

9.师示范：现在，请你像老师这样用红笔在摘录笔记后面进行补充。注意：1.重点词语和重点句子中间空两格，行距大一些，便于修改补充；2.写上小标题“四、重点词语”；3.摘录时，留出空位，对整齐，做到书写美观。

四、小组合作，寻找重点。

1.现在，我们自己来练一练，快速浏览课文第4自然段，你觉得哪一句是本段的重点句？为什么？

<生：那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。

师：这句话主要是在讲雪怎么样？

生：雪很大。

师：所以，中心句应该是？

生：好大的雪！>

生：我认为是：“好大的雪啊！”因为这一自然段都在描写雪很大。

师:请用双横线勾画出这句话。

2.现在小组一起学习，讨论讨论这一段哪些词语围绕“雪大”进行了具体描写？将这些重点词语用“△”标注出来，并说明理由。

3.谁来汇报你们小组找到的重点词语？

生:我找到的词语是“白茫茫”、“粉妆玉砌”。这两个词都写出了下雪后，雪地到处都是雪白的一片。

师：作者把雪景比作用粉化过妆，用玉修砌而成。这雪可真大，真美呀！

师：还有谁来补充？

生：“挂满”写出了雪到处都是。

师：这都是雪景的“静态美”，文中还有“动态美”的雪景呢！<一阵风吹来，这银条儿、雪球儿、雪末儿是怎样的状态？

生：簌簌落落地抖落，随风飘扬。

师：所以，这里还有两个重点词语，那就是？

生：簌簌落落、随风飘扬。>

4.这是马老师标注的重点词语，请同学们对照进行修改补充。课后请将这一自然段的重点词句补充在摘录笔记相关栏目的后面。

五、总结

俗话说：“不动笔墨不读书。”同学们在平时阅读时，也要善于积累，做好摘录。摘录时，可以摘录这些内容：生看板书。还要做到：写清题目、词句分类、一定数量、格式正确、书写美观。

板书设计：

瑞雪图

——学写摘录笔记

写清题目  词句分类  一定数量  格式正确  书写美观

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