《青铜葵花》课外阅读汇报课 双流区西航港小学 喻玮

在苦难中，幸福成长

——《青铜葵花》课外阅读汇报课

双流区西航港小学 喻 玮

教学目标：

1、利用文章摘要和文章目录，说出书中最感动自己的章节和理由。

2．利用人物关系图，以“苦难”、“幸福”为主题进行汇报，体会成长的真谛。

3.从文字中感悟苦难与幸福时刻，体会青铜和葵花在大麦地上经历的苦难中的幸福。

教学重点：

1、通过摆情感曲线，说出书中最感动自己的章节和理由。

2．利用人物关系图，以“苦难”、“幸福”为主题进行汇报，体会成长的真谛。

教学难点：

从文字中感悟苦难与幸福时刻，体会青铜和葵花在大麦地上经历的苦难中的幸福。

教具、学具准备：

课件、人物关系图

教学过程

一、内容浏览，整体感知。

1．师：前不久，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。首先让我们先静静地回顾一下内容提要给我们的讲述：

（出示内容提要）一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。

2．师：（出示章节名称）再看，书里的故事也很多，选择两三个你喜欢的章节，把名称读一读，读出你的感受来。

（生有感情地朗读。）

师：还可以融入自己的理解，加上适当的修饰词，读得更具体。

生交流添加。（如：孤独寂寞的小木船、美丽悲伤的葵花田、精致温暖的芦花鞋、晶莹透亮的冰项链、寸草不生的三月蝗、焦急等待的纸灯笼……）

师：加进了自己的语言，让我们听出了你的感受。文章的标题经过你这么一读就更美了，这故事仿佛不是由曲折的情节构成，而是以纯美的意想串连起来。

3．师：如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受，你会怎么说？

生交流。

师：同学们说得非常精彩。面对生活的贫困，一家人仍旧微笑着，有一股逆风而行、天又奈我何的精神，让我们真正领悟到了在苦难里、在逆境中应该怎么样去生存，怎么去关爱，怎样笑看人生。通过一个学期的阅读，看来我们对作品已经形成了自己的理解。那这节课就让我们再次走进这本书，体会苦难中的幸福。（出示课题：苦难中的幸福）

[引导学生先从内容提要、文章目录再一次整体上把握感知作品内容，并用一句话说说读完这本书的感受，这是一个学生对作品整体把握的过程，也是对学生阅读能力的检验。]

二、利用人物关系图，再现情节，交流品味。

1.师：读完整本书，我们在小组内制作了人物关系图，现在请小组上台分享。

生分享人物关系图。

（通过人物关系图再次回忆故事人物及其之间的关系、故事，为再现情节做铺垫。）

2.  师：在这些人物中，你最感兴趣的是那组人物关系？为什么？

  生1：青铜——葵花。说原因。

  生2：葵花——爸爸

  生3：葵花——青铜奶奶

……

3.  其实，我们在说这些人物关系的时候，往往离不开这组人物之间发生的故事，那哪些故事让你体会到了无尽的苦难，又有哪些地方让你由心底感到一种幸福。请你分别围绕“苦难” 、“幸福”这两个词，将你平时看到的及读书卡上记载的内容进行一个简单的梳理，可以在小组里讨论，待会我们一起交流。

（学生自由阅读，小组内交流）

从“苦难”、“幸福”两个关键词切入，提纲挈领，辐射全篇。

3．师：我们先来说说哪些地方让我们感受到了未曾体验过的苦难生活，谁来说？

指名说。

师：这种无助的痛苦，在我们的生活中或许是无法体会的，但在曹文轩叔叔细腻的描写下，这场景就像一幅画一样出现在我们的脑海里，让我们为青铜捏了一把汗。谁愿意来读一读这段描写苦难的文字。（相机出示刚才汇报的书中内容）

师：还有哪些地方，你迫不及待要与大家交流的？

学生继续交流。

4．师：刚才我们从作品的字里行间体会了当时生活的苦，经历一场火灾后，青铜成了哑巴、葵花的爸爸去世、大麦地遭受大暴雨的侵袭、三月蝗、青铜葵花之中只能有一人能上学、奶奶生病、葵花借着月光做作业……真可谓是怎一个“苦”字了得！那么，他们的生活中仅仅存在苦难吗？ 对，肯定有幸福，而这又是一种怎样的幸福呢？谁来说？

（青铜一家对葵花无私的关爱、青铜为葵花制作南瓜花灯、青铜为葵花做冰项链、葵花戴着美丽的冰项链、葵花坐在老牛背上由青铜接回家 ……）

4.  师：这一切美好的情景给他们的生活带来了无限的希望和幸福！虽然书中主人公的生活充满了艰辛，但因为有爱同行，有乐观、坚强、亲情相伴，我们深深感到他们的这种不幸与痛苦，也是幸运与美丽的。正如曹文轩在代后记中写到的：“这是一种美丽的痛苦。”

第244页倒数第二小节，让我们再次重温：（教师引读）“由于我们忽视了苦难的必然性，忽视了苦难对于我们生命的价值，忽视了我们面对苦难时的风度，忽视了我们对苦难的哲理性的理解，因此，当苦难来临时，我们只能毫无风度地叫苦连天，我们只能手足无措、不堪一击。有些苦难，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些苦难结伴而行，就像美丽的宝石必须经过熔岩的冶炼与物质的爆炸一样。”

6.让我们再重新浏览一下代后记吧！（生阅读）其中的情与景，让我们融入了青铜家，融入了大麦地村，融入了青铜葵花的世界。《青铜葵花》，一本把苦难、美丽与爱写到极致的书，一本让人含泪微笑的书。同学们，相信在平时的阅读中对书中的幸福点滴感慨良多，下面就从读书卡上选择几句来与大家交流你点点滴滴的感受吧！（全班交流。）

7.法国小说家罗曼罗兰的一句话恰当地展现了这部作品的真谛：

（幻灯片出示）我们应当敢于正视痛苦、尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！—[法]罗曼•罗兰

三、情感升华，拓展延伸。

1．师：再来看看这部作品给其他作家以及媒体带来的感动与惊叹：（指名读）

这部作品写了苦难中不变的至爱与情谊，既然每个人都会有不可避免的痛苦，那又为何不去勇敢地面对呢？对着痛苦与苦难笑一笑吧，只有笑对人生，你才可能是一个强者。

—《青铜葵花》：梦里葵花分外香（《人民日报》）

“少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者”。——北大中文系教授安武林

2．师：曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品安武林，（幻灯出示封面）如《根鸟》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》等，每一部都能震撼我们的心灵。同学们，带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走到这些书里来，这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里是个美好的世界。祝愿同学们能在这个美好世界中幸福成长。

[介绍作者相关作品，把学生对这部作品的热爱延伸到课外，带领学生投身书海，自主阅读更多书籍。