《木偶奇遇记》教学设计 棠湖中学实验学校 胡婷婷

《木偶奇遇记》教学设计

棠湖中学实验学校    胡婷婷

教学目标：

1、能概括这本书的主要内容。

2、体会木偶奇遇记中的人物的奇特、事件的奇特、性格的奇特和成长的奇特。

3、明白只要努力奋进，就能变成好孩子。

教学难点：

体会木偶奇遇记中的人物的奇特、事件的奇特、性格的奇特和成长的奇特。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：今天老师要带着大家进入一本书，它叫做

生齐读：木偶奇遇记

师：看过这本书的孩子举手！孩子们都把手齐刷刷的举了起来，那我要来考考你们了！

二、概括内容，理清内容。

1、概括主要内容。

师：这本书主要讲了一件什么事情？

生回答，教师提炼是抓住主要人物、主要时间和结果。

2、分清主要人物和次要人物。

师：在这本书里，哪个人物给你留下深刻印象？

生回答，教师鼓励学生用一个词来概括印象，并能够说出具体的事例。

（1）看人物特点猜主要人物。

（2）读人物语言猜次要人物。

3、看目录，梳理奇特的事件。

师：孩子们回家的时候已经完成了题单，那拿出题单和大家分享一下你觉得在这本书中，哪些事件发生的很奇特。

生汇报，教师提炼。

师：真是奇特的事件呀！怪不得这本书叫做

生：木偶奇遇记。

三、进入文本，突破难点。

1、进入文本，梳理奇特的性格。

师：这本书不仅有奇特的人物、奇特的事件。还有什么很奇特呢？我们一起分章节读故事，体会在这个故事中，匹诺曹是一个怎样的人？（抓一个关键的词来概括）。

师：孩子们回家已经做了这件事情，赶紧再讨论讨论，有没有更好地词语，开始！

生讨论，师巡视。

师：快速汇报！

生汇报。

师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人读出来都不一样！

师：看了匹诺曹的这么多种性格，你觉得哪些是匹诺曹的优点，哪些是匹诺曹的缺点？

看到这么种人物性格，我觉得不仅有奇特的人物、奇特的事件，还有奇特的

生：性格

师：是呀！正因为匹诺曹有这样奇特的性格，所以才有后面的转变。

2、、朗读文本，体会奇特的成长。

师:匹诺曹从一个这么坏的孩子变成了一个令人敬佩的孩子，我们发现其实他的成长也非常的奇特。为什么匹诺曹有这样奇特的成长呢？不得不提到两个人物：

生：杰佩托和仙女

师：为什么不得不提这两个人物呢？说说自己的理由！

生自由谈论理由！

师：老师被你的理由深深的感动了！是呀！正因为有他们的陪伴，猜让一个那么调皮的匹诺曹变成了好孩子。那我们再走进这两个人物吧！分角色读对话！

师：终于........

生齐读匹诺曹的成长

三、总结提升，内化情感。

总结：《木偶奇遇记》这本书之所以称为奇，是因为它里面有奇特的

生：人物、奇特的事件、奇特的性格、奇特的成长

师：其实，匹诺曹拥有奇特的成长都因为它有奇特的性格，遇到了奇特的事件，最终才成就了匹诺曹的好孩子的形象。

师：匹诺曹不仅是文本中的主人翁本身，也是生活中的我和你！我们身上也有许多的缺点，但只要我们有一颗积极向上的心，就能获得成功！

下课！

板书：               世界因你而“奇”特

                             人物

                             事件

                   奇特的    性格

                             成长