《爷爷一定有办法》教学设计 双流区实验小学东区 郭晓平

《爷爷一定有办法》教学实录

双流区实验小学东区   郭晓平

一、复习导入

师：孩子们，今天老师给大家带来了两位朋友，他是——

生齐：爷爷。

师：他是——

生齐：约瑟。

师：看到爷爷和约瑟，你就想到我们读过的哪本书？

生齐：《爷爷一定有办法》。

二、整体感知

师：今天我们就再次读一读这本书——

生齐：《爷爷一定有办法》

师：来，你肯定地告诉大家。

生1：《爷爷一定有办法》

师：你来强调“一定”，把语气读重，再告诉大家。

生2：《爷爷一定有办法》

师：孩子们已经读过这本书了，郭老师还没有读呢，谁来告诉老师爷爷做什么事情一定有办法？

生1：爷爷把毯子变成了外套。

生2：爷爷可以把外套变成背心。

生3：爷爷还可以把脏了的背心变成领带。

……

师小结：原来爷爷把破旧的东西变成新东西有办法。

师：刚才孩子们讲了这么多小故事，谁能给他们排排序？

生1：第一个是毯子。

生2：第二个是变成了外套。

生3：第三个变成了背心。

……

师：根据孩子们的顺序，郭老师给这些图片标上了序号，还重新给他们排好了位置。谁能把这些故事按照顺序连起来说一说。

生1：……

师：谢谢你告诉老师，听了你的讲述，我都知道故事的大概内容了。这真是一个奇妙的故事。

师：你发现了吗？这有六个点，这是——

生齐：省略号。

（生没回答的话，教师直接指出）

师：这就是省略号，它放在前面，说明前面就是奇妙的故事。我们再一起来讲一讲这个故事。

师：当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。

……毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶跑。不过约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

师：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

师：约瑟你说

生1：爷爷一定有办法。

师：此时约瑟是什么感受？

生1：高兴

师：约瑟遇到问题，第一个就想到爷爷，为什么？

生1：他相信爷爷一定有办法。

师：请你带着相信再读。

生1：爷爷一定有办法。

师：爷爷怎么做的，你来。

生2：爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说：“这块料子还够做……”

……一件奇妙的外套。（相机指导“翻”“喀吱”“缝”的读音）

师：爷爷为什么把毯子翻过来翻过去呢？

生2：他在看可以做什么？

师：请你带着思考读一读。

师：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

生3：爷爷一定有办法。

生4：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说：“这块料子还够做……”

……一件奇妙的背心。

师：你声音很洪亮。

师：听了两个小故事，孩子们，你获得了什么信息？

生1：约瑟都说了爷爷一定有办法。

生2：妈妈都说要把毯子和外套丢了。

生3：爷爷有办法。

师：爷爷有什么办法？

生3：把毯子变成了外套

师小结：这两个小故事都是按照首先“妈妈发现不合适”然后“约瑟想到爷爷”接着“爷爷想办法”最后“做成新东西”的顺序在讲故事。

师：你能按照这个故事，再选择一幅图来讲故事吗？

生1：……

生2：……

师小结：爷爷真能干，能变出这么多奇妙的东西，所以这本书的名字叫——

生齐：爷爷一定有办法。

师小结：是呀，每一次约瑟遇到困难，爷爷一定有办法。

师：我们读完这个故事，你感受到这是一位怎样的爷爷？

生1：能干。

生2：可以做很多东西的爷爷。

生3：很神奇的爷爷。

生4：心灵手巧的爷爷。

生5：关爱孙子的爷爷。

……

师：这是一位能干、慈爱、神奇的爷爷。

三、拓展延伸

师：读完这本书，郭老师还有几个疑惑，孩子们能为老师解答吗？

生齐：能。

师：为什么在书的扉页和尾页都出现这个图呢？（这是什么？）

生1：这是蓝色的画，上面有白色的星星。

师：仔细观察，这个图和我们故事中的什么东西很像？

生2：约瑟的衣服。

师：所以这是一块——

生2：蓝色的布料。

师：谢谢孩子们的帮助，郭老师明白啦。

师：最后那颗纽扣又到哪里去了呢？

生1：被老鼠一家捡回去啦。

师：亮眼睛的孩子，你看到了，纽扣掉在地上被老鼠一家捡走啦。

师：请你再睁大眼睛看看，你从这幅图中获得了什么信息？

生1：老鼠一家都穿着蓝色衣服。

师：哦，原来他们穿着和约瑟一样的蓝色衣服呢。

师：每当爷爷剪布料的时候，都会掉下一些碎布料，老鼠爸爸和老鼠妈妈就捡起了这些布料。爱动脑筋的孩子们想一想，老鼠一家用这些布料做了什么呢？

师：仔细观察这些图画，想想老鼠一家第一个做的是什么，怎么做的？

生1：老鼠一家第一次先做了一张小被子。老鼠妈妈用剪刀把它剪开，然后缝了起来。

师：（指导学生说好这个故事）

师：再选一副图画，按照刚才那位孩子的顺序来说一说故事，

生2：有一天，屋顶掉下来许多蓝色布料。

老鼠妈妈拿起了布料，翻过来，又翻过去。

“嗯……”老鼠妈妈拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

老鼠妈妈说：“这块料子还够做……”

……一床奇妙的小毯子。

生3：有一天，屋顶掉下来许多蓝色布料。

老鼠妈妈拿起了布料，翻过来，又翻过去。

“嗯……”老鼠妈妈拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

老鼠妈妈说：“这块料子还够做……”

……一件奇妙的衣服。

生4……

师：老师要请一位最会排序的孩子来给刚才的故事排顺序了。你来。

生1：第一个是在做小被子，然后是做头巾，接着做窗帘，最后做桌布。

师：请你再按照刚才的顺序讲一件故事。

生2：有一天，屋顶掉下来许多蓝色布料。

……

师：这真是一个奇妙的故事，我们可以给它取个名字，就叫——

生齐：《老鼠妈妈一定有办法》

师：爷爷一定有办法，老鼠妈妈一定有办法，你们一定也有办法。如果你是爷爷，还可以把布料变成什么？

生1：

生2：

师小结：这真是温馨的约瑟一家，也是温馨的老鼠一家，还有——

师生齐：温馨的我们一家。

师：孩子们太能干了，大故事讲得很精彩，而且还能学着大故事里的话来讲小故事呢！老师推荐孩子们再去看看《爷爷变成了幽灵》，看看这是一个怎样的故事，又能认识一位怎样的爷爷。下课！