小班诗歌活动《梦》教案及反思 九江幼儿园 刘柯利

小班诗歌教学活动：彩色的梦

活动目标：

1.初步理解诗歌内容，愿意跟随老师诵读诗歌。

2.感受诗歌中描述的事物与颜色的关系，初步尝试仿编儿歌。

活动准备：

   1.PPT

2.表示诗歌内容的图文卡片若干

3.小狗、小白兔、苹果、香蕉、大树等图片。

活动重点：

   初步理解诗歌内容，愿意跟随老师诵读诗歌。

活动难点：

感受诗歌中描述的事物与颜色的关系，初步尝试仿编儿歌。

活动过程：

   一、导入：教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。

   “你们做过梦吗？”（……）

   “有四位小客人也爱做梦，让我们一起听听。”

   二、学习诗歌《梦》，理解诗歌内容。

1.欣赏自制绘本《梦》，理解诗歌内容。

   第一幅图：师：这是谁？小草在干什么？小草爱做梦，她梦到了什么呢？小草的梦可能是什么颜色？

   小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。

   第二幅图：师：小花爱做梦，它梦到了什么？小花的梦可能是什么颜色呢？

   小结：小花爱做梦，梦是红红的。

   第三幅图：师：白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色？

   小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

   第四幅图：师：小朋友爱做梦，她的梦可能是什么颜色？

   小结：（教师帮助幼儿梳理经验）小朋友爱做梦，梦是彩色的。

三、引导幼儿跟随老师朗诵诗歌。

1.回顾诗歌内容，帮助记忆。

   师：刚才都是谁爱做梦？（出示“第五幅图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中）

   教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。

2.幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。（播放背景音乐）

   师：      《梦》

   小草爱做梦，梦是绿绿的；

   小花爱做梦，梦是红红的；

   白云爱做梦，梦是白白的；

   小朋友爱做梦，梦是彩色的。

   师：听完以后你有什么感觉?（……）让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试！

3.幼儿完整朗诵诗歌1—2遍（根据幼儿掌握情况及时调整）。

（1）音乐伴奏下读

（2）有感情地读。

师：你觉得刚才读的时候谁读得最好听？哪里好听呢？

   原来我们要用美美的，轻轻的声音去读，这样才不会把好朋友们吵醒了。

（3）站起来，加上动作一起读。

四、感受诗歌中描述的事物与颜色的关系，初步尝试仿编作品（试上）

1.帮助幼儿发现诗歌的特点。

师：这首诗歌里面藏着一个小秘密，有谁发现了？

   他们做的梦的颜色跟什么有关？

教师总结：原来每个好朋友它是什么颜色，做的梦就是什么样的颜色。哇，可真神奇！

2.出示各类图片，初步尝试仿编作品，教师将幼儿的创编，进行图文粘贴，呈现在幼儿面前。

 师：今天，还来了一群好朋友，来看看，都有谁。（出示图片）

    你喜欢谁呢？

幼：大树、香蕉....

师：它是什么颜色的？

   他会做一个什么样的梦呢？

五、教学反思

1.反思教学目标
首先我在制定这个教学活动的目标时，通过对诗歌内容的分析，我找出了其中的特色：非常清新、优美的风格，具有较强的画面感；儿歌中整齐的句式简单、短小，易理解；儿歌中描述的事物与梦的颜色有关系。在通过比对学前儿童语言学习与发展核心经验中文学语汇、文学形式、文学想象三个版块中的初始阶段目标，我梳理出了本次教学活动中的几个重点：
文学形式：能够感知儿歌朗朗上口、有韵律的特征；跟读韵律感强的儿歌童谣。
文学语汇：借助已有的生活经验内容，理解作品中相关联词汇的意思（词汇）；通过理解、聆听的方式，形成对词序排列的初步印象（语句）；喜欢倾听或诵读运用不同修辞方式的文学作品（修辞）。

文学想象：跟随成人讲述或朗诵，形成对作品中的具体实物的想象（再造文学作品的想象）；理解文学作品的结构（创造文学作品的想象）；根据自己的经验和想象，替换作品中的单个要素，初步尝试仿编文学作品。

通过两者进行比对，最终确定了我的目标。从整体来看，目标基本达成，也适于小班幼儿年龄特点，但是美中不足的昰，在目标的语言表述上，非常不恰当，目标应该以孩子的口吻来说，而我的目标2“感受诗歌中描述的事物与颜色的关系，促进幼儿进行仿编。”却是站在教师的角度来说的。这个是我在今后撰写教案过程中十分需要注意的地方。

2.反思教学过程

通过上课效果来看，我可能过于强调要让孩子们理解、记忆诗歌内容，却忽视了孩子的听赏，没有透过这个活动让孩子们充分去感受，导致孩子们对于“梦”特别混乱，不清楚概念，从而也就没法进入诗歌所描述的情境，感受诗歌的美。因此，活动导入部分，教师可以多花一些时间，帮助幼儿了解梦境、进入情境，这样更利于之后的诗歌学习。同时，完整的听赏是必不可少的，这个需要教师在活动开始前就进行。

3.反思教学策略

本次活动，我一共用到四种教学策略。策略一：启发引导、主动学习：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的；策略二：大小图片、理解梳理：自制绘本中采用大图片与小图片相结合的方法。大图帮助幼儿理解儿歌内容，小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容；策略三：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容； 策略四：创设情境、尝试仿编：“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达的环节中能感受到仿编儿歌的乐趣。