中班诗歌活动《大树和小鸟》教案及反思 西航港幼儿园 段霁洮

中班儿童诗《大树和小鸟》

执教者：西航港幼儿园  段霁洮

活动目标：

1.理解诗歌内容，初步感受 “高高”“跳跳”“叫叫”“摇摇”等叠词的乐趣。

2.通过分层次的接龙游戏，感知诗歌结构，采用部分替换的方式仿编诗歌。

3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

活动准备：

经验准备：幼儿有大树与小鸟关系的初步经验。

物质准备：图片1套（有单独诗句的图片） 、有大树和小鸟的背景图、轻音乐

         仿编儿歌所用图卡 、松鼠、熊猫、猴子、啄木鸟、猫头鹰等动物图片

活动过程：

一、观察大树和小鸟的背景图片

师：小朋友们下午好，给身后的客人老师打个招呼吧。今儿除了你们，客人老师还有谁和我们一起？这是什么样的大树？它为什么在笑，你是怎么看出来的？小鸟在做什么？你是怎么发现的？

师：有一首诗歌题目是《大树和小鸟》，讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起听听看。

二、教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌

1.配乐教师朗诵

师：听完这首诗歌你是什么感觉？

2.教师不配乐再次朗诵

师：你听到诗歌里大树和小鸟在做什么？诗歌里是怎么说的？

  （幼儿说一句，教师出示一句）

师：你们都是有良好倾听习惯的孩子，一起填充好了整首诗歌。可以跟着老师一起完整的念一念。

三、师幼进一步熟悉诗歌结构

1.分句接龙

师：我们一起来玩接龙的游戏，我说前面一句，小朋友接后面一句上。大树高高，住着小鸟，————

2.分段接龙

师：看来这个难不倒你们了，增加难度了，我们再来挑战一次。我念一小段，小朋友念剩下的一小段。

3.幼儿填空接龙

师：这次难度跟大了，我要取掉一部分图卡，看看你们还能念出来吗？

师：如果我全部取掉了，只剩下题目了呢？你们还能试试吗？

四、师幼合作仿编诗歌

师：大树和小鸟在一起快乐吗？为什么？除了小鸟，大树还有什么朋友是住在树上的呢？

师：那你能帮XX也念进这首儿歌吗？（请一名幼儿尝试）

师：老师这里有一些大树的好朋友，请你选择一个你喜欢的，回到位置和你身边的小伙伴一起想想，怎么样可以把XX也念进儿歌里呢？
反思：

一、导入方式的调整

  第一次的活动导入我是以视频的方式进行（播放视频），视频里的大树和小鸟的画面内容不是很符合我们的诗歌内容，因此在上课的过程中孩子们在听完诗歌本身之后画面还停留在大树打哈欠，小鸟拥抱。

  于是我进行了第二次调整，去掉了视频的导入方式，将诗歌中的主要场景，小鸟叫叫，大树笑笑，住着小鸟，小鸟跳跳的画面用图画的方式呈现，通过幼儿观察画面信息去理解诗歌的内容，这样导入环节也变成了理解诗歌含义的第一部分。

二、熟悉诗歌结构的调整

  对于诗歌句式结构的感知，给幼儿诵读的机会一直是本次活动的难点。在第三次试上之后，在师傅的建议之下我去掉了无效的扮演环节，回归诗歌的本身，充分发挥凭借物图卡的作用，通过接龙游戏的方式，一层一层的递进，层架难度，让幼儿通过不同层次的诵读去体会诗歌的句式和意义。

三、仿编的调整

  仿编活动中尝试把权利还给幼儿，调整了以前教师示范替换的方式，让幼儿选择自己喜欢的动物进行尝试，同时设置了下位一点的支撑，增加了一个句式框架，当孩子不能创编的时候再次给予支持。