教育故事分享：巧妙的批评 别样的效果

巧妙的批评 别样的效果

双流区东升小学 唐玉兰

近日，我的班辅老师不在，这就意味着上课、出操、放学、处理杂事都得自己做。一直保持着平和的心态和孩子们上课，交流，尽管事情较多，但是杂而不乱。

    今天又是两节课连堂，计划上名人故事单元中《朱德的扁担》一课，上课前早早地来到教室候课，打开电脑，试试课件，写出课题。孩子们围着我，看我做准备，一群正在急追地男孩们也停住了脚步，被我课件里的图片吸引住了，大家你一言，我一语地议论开来，有的说：今天老师要上扁担那一课；有的说到：老师这篇课文有点长；还有的论到：扁担是什么呀？

上课啦！起立，师生互相问好以后开始上课啦！经过简单回顾，我顺利地引出了课题。请孩子们齐读课题，读完课题，随文认识朱德的德字，正要简单介绍朱德，咱班的班长高高举起了小手，我以为他知道朱德的简单事迹，没想到的是他站起来告状：唐老师，我的同桌胡致轩说朱德好丑啊！猛然间，我想起刚才课前我试课件时，小轩刚好看见我播放朱德的照片，此时，我怎么办？是批评小轩还是不理他。我按捺住自己的心情，转眼看见小轩极不好意思，小脸有些泛红，嘴唇紧闭，一副怕极了的样子。我顿了顿，想了想：如果我批评小轩，势必会打断课堂的连贯性，况且孩子们此时刚入课，很认真的状态；如果我不处理也不行啊！再加之，从照片来看，这是孩子自己的看法。于是，我看着小轩说：这是小轩从照片里看见的朱德爷爷，他其貌不扬，但是，等我们学完这篇课文我相信他会对他有新的认识。于是，我继续了我们的教学。只见小轩，长舒了一口气，挺了挺身子，更加认真起来。在接下来的教学中，我简单介绍了朱德与毛泽东、周恩来等共同为革命事业努力，为十大元帅之一等。在教学故事“争着挑粮时”补充到他整夜整夜地研究地图、打仗策略，但是仍旧和战士们下山挑粮，从中你读到了朱德是个怎样的人？孩子们纷纷发表意见，小轩整堂课特别投入，积极发言，并且从中领会到了朱德不搞特殊化，与战士们同甘共苦的精神，我及时点评到：看来胡致轩已经对朱德爷爷有了不同的看法，甚至已经肃然起敬啦！随之让他用朗读来赞扬敬爱的朱德爷爷，孩子高兴极了。同时，我还要求孩子们课下再去找找朱德的其他故事。

反思： 

今天故事里要说的并不是人所共知的表扬，而是似乎并不讨好于人的批评。这个故事让我想到了批评原来也可以这样做，在教师对学生实施教育的过程中，表扬绝非万能，批评必不可少。

首先，批评要坚持正面教育原则。批评时不要忘记肯定学生长处，别盯着学生的弱点不放。那种把教育对象看作一无是处的教育，纵使是天花乱坠也不可能打动孩子的心灵。期望和信任具有让学生改过自新的神奇力量。我为了要让学生接受教育，首先要让孩子感到你对他是有希望的、是信任的。  所以批评应从赞扬和真诚的欣赏开始：正如理发师总是先给顾客抹上皂泡，然后再为他刮胡子一样。批评只有被学生内心接受方才有效。为什么不在批评之前给他“抹上皂泡呢”？任何一个学生都不会只有短处、错误而没有长处、成绩，那么何不先表扬后批评呢！这样学生就会觉得老师是善意的，就不会有委屈感，更不会对你抱怨。

其次，批评要讲究艺术、保护孩子的心灵，以情感人。中国有句俗语“人有脸、树有皮”。人都是具有一定荣辱感的，如果我们把学生批评得体无完肤，是达不到批评目的的，只会招致怨恨。

另外，在实施批评教育时，还可以运用一些小技巧，有时候也会收到意想不到的效果。

推迟批评，让教育不着痕迹：如果你在与学生的交谈中首先让学生感到你是在教育他，那么你就已经失败了一半。如果我们的批评是不露声色的那么就达到了一种最高境界。不妨尝试一下在笑中批评。不要总认为批评就是件严肃的事，在笑中批评有时却能达到意想不到的良好效果。老师脸上的笑是最直接的，也是最简捷的一座沟通师生心灵的桥梁。所以说我们的批评不一定非要板起面孔，有时我们在笑中批评学生，会给他们留下难以忘怀的深刻印象。

       最后，教育的决窍在于热爱，没有爱就没有教育。如果我们的批评不是建立在爱的土壤上，即使是再名贵的种子也开不出美丽的花朵，结不出丰硕的果实。让我们用我们的爱心和智慧，浇灌出批评的美丽花朵吧！

这样即使不会叫对方下不来台!又可以婉转的指出她的不足之处,同时又能叫她对你有着另一 种感觉.有些时候，批评不需要大声，来点技巧，效果会令人意想不到的，您不妨也试试。