罗莉工作室学员佘玉洁读书笔记《孩子你慢慢来》读后感

                     《孩子你慢慢来》读后感

                          四川大学西航港实验小学     佘玉洁

《孩子你慢慢来》是一位母亲对自己孩子的满腔爱意，是对孩子成长的殷切期盼。

　　我很喜欢充满传奇色彩的作家的一家。妈妈是台湾人说汉语，爸爸是德国人说德语，爸爸妈妈相互交流用英语。因为爸爸工作的原因，他们一家现住在瑞士，华安就是在瑞士上的幼儿园。在不知不觉中，安安从学会听到学会说，在不同的场合说不同的语言，汉语、德语、瑞士语、英语应用自如。真是太可爱、太搞笑了！

　　我羡慕安安有这样一位通情达理、理解我们、充满耐心的好妈妈。在《序》中，龙应台写下了这么一段美妙的文字：我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。"慢慢来"这是多么难能可贵的三个字呀！

　　反观我们的孩子，早上在家长的催促声中急急忙忙地起床，一路飞驰到学校，一到学校是满满充实的一天学习，回到家再完成作业后，天色已晚，该睡觉了。孩子没有时间慢慢观察这个世界，一直被我们推着成长，失去了他自己的成长的快乐和乐趣。这样匆匆忙忙的一天，我自己作为一名老师都不能接受这种催促的教育方式，以己度人，相信孩子们也不喜欢这种方式。慢慢来，让孩子仔细品味成长的快乐，给他足够的时间吸收“营养”。

　　的确，"慢慢来"有时候并不是坏事。由于气候的原因，东北大米生长周期长于南方大米，所以其口感就要比南方大米好得多；饲养40天就可宰杀的速成鸡，它的鲜度和营养无论如何都比不上农家养一年才食用的土鸡。万物都是这样，更何况我们人呢？对待孩子要有足够的耐心，每个孩子都有自己的成熟期，有一些早一些，有一些晚一些。我们作为老师要慢慢等待他们慢慢成长，慢慢体会这世间的美好与无奈，让孩子在学习的同时丰富自我。

　　"慢慢来",让学习变得更有质量；"慢慢来"让成长变得更加快乐！

小学低段趣味识字方法探析

——读《教师怎样做小课题研究》思考二

棠湖小学                     王泓岚                 13398154789

上一篇我根据根据读《教师怎样做小课题研究》这本书分析了低段趣味识字的重要性和目标。根据这样的目标，我们组的老师也积极参与收集和研究如何趣味识字的课题的方法与策略，现将我的策略分享给大家：

一、以人为本，抓好教材和课堂识字。 

1．想象法 

  小学生的想象力较丰富，有时甚至是出乎预料的想象力，适当地让学生进行联想、不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。还能使学生的想象力得到发展。例如：“日字旁”和“青”在一起，“日字旁”说“我是日”，“青”说“我是青”，一齐说“我们在一起是晴，晴天的晴”……复习形近字时也可以这样玩中学。

2．编故事识字法  

小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“日（太阳）、京（京京）、彡（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。

3．猜谜识字法 

   机械化地教识字，枯燥无味，学生容易厌烦，特别是语文基础较差的同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。而猜字谜是学生比较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，活跃课堂气氛，而且能活跃学生的思维。学生在猜字谜，编字谜的过程中，既认识了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力，语言的组织能力和表达能力，真是一举两得。比如一口咬掉牛尾巴“告”，十五日“胖”，七十二小时“晶”······学生在猜、编的过程中，也是一个积极的记忆过程，印象自然深刻。无论猜得出还是猜不出，都会开怀大笑，感到一种成功的喜悦。 

    4．编口诀、编儿歌、编顺口溜识字 

  教学中，我们想方设法把一个个枯燥乏味的汉字编写成儿歌：千口舌，舌甘甜；人门闪，马门闯；心入门，闷得慌；合手拿，分手掰；土里埋，木帛棉……鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，进行自主性识字和创造性识字。

5．直观演示法 

有时候，直观演示不仅使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如教学“滔”字时，为了让学生直观形象记忆，教师在课中让孩子观察字，“舀”的上半部分是一个爪，下半部分让孩子想象成一口水缸，在缸里舀水，会使水缸的水波涛荡起，这是将会意字用直观演示的方法让学生有趣地接受，丰富感性认识，增强记忆的趣味的方法。这种方法识字率达99%。 

6．联想识字法

对于形近、音近的字，我们组织学生进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧记，联想记忆。如“漂”和“飘”，学生往往出错。教学的时候，让他们仔细观察，哪个字有三点水，哪个字有风。学生很容易看出。你再问他们为什么。学生有的说在水上漂，在风里飘……不知不觉中，强化了汉字的记忆。如“爱和受”，“撤辙澈撒”，“醉碎”“衰衷裹”……都可以在比较中达到深层认识。   

7．加减法

这种方法一直在每个语文园地里都有集中学习。在教学中，让学生一起分析汉字的结构特点，用加一加、减一减、换一换的方法识记汉字，这种识字方法同学们很容易就能掌握，在生字学习中运用自如，能有效的提高识字效率，增强识字的趣味性。

8．图画识字法

利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。这种方法特别适合象形字的教学。在上课时，遇到难记的字，最简单的方法就是在黑板上画图。如理解 “堤岸”在黑板上画出堤坝帮助学生记忆。 

当然在平时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法、比较法、在语言环境中识字法、动作演示法等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。 

科学求索世界，躬行历练人生。走教育科研之路虽然辛苦，但也会乐在其中。歌德说：“没有勇气，一切都完。”是的，生路是要勇气探出来的，所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们在创造的路途上前行吧，我相信，只要立志于学习研究不动摇，就一定会在这条道路上取得成绩，创造辉煌！