罗莉工作室学员王泓岚教学设计《小池》

成都市双流区棠湖小学“成功体验课堂”教学设计

小学 语文 (学科)第 二 册第 六 单元   课题： 《小池》 执教者：      王泓岚     

成于知识

成于方法

教学目标

教什么（教师）

怎么教

怎么学

学什么（学生）

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文；　

2.能正确认读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字新词，能正确书写“无、树、爱、尖、角”5个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做；　

3. 体会诗歌的韵味和美好的意境，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

一、直入课题

1、板书课题。板书：第12课《古诗二首》 《小池》  

师：导入课题，感受初夏

师：我带你们去一个地方，那就有初夏的景色。

师：宋朝有一位著名的诗人叫杨万里，他也很喜欢。他把这些景物都写进了一首小诗，诗名就叫——《小池》生读。

二、初读感知

1、师：初读古诗 

     1、自由读古诗，要求：

       读准字音，读通诗句

     2、小手指字，把难读的生字多读两遍

2、师：和同桌合作试读古诗，你听他的，他听你的，相互纠正，注意要准字音哦。

三、学习生字，巩固词语。

1、师：谁来当当小老师读一读这些词语？出示图片

小池  泉眼  树荫  小荷  蜻蜓

师：谁来当当小评委？

师：全班齐读词语，注意把红色的字音读准确

师：那开火车读一读，生读的时候，老师根据学生读音评价。

师：小朋友你有什么好方法记住这个“池”字？指名请同学回答。

师：小池里装满了什么？

师：所以三点水和“水”有关。 

师：谁能变魔术，把三点水换一换变成其他字？

师：有水读池，有土就读地，有人就是他，有马就是驰（课件出示）

2、师：两个字的词会读了，那三个字的词，你是不是也会读了呢？谁先读一读这些词语：   

惜细流    爱晴柔   尖尖角    

师：三个字的词语要读出节奏，请孩子跟我读

师：出示“尖”，你有什么好办法记住这个字呢？

师：你也是用加一加的办法，你们看，这个圆锥上面小，下面大，所以它是尖尖的。

师：像这样的字还有一个我们学过的——尘。出示图片：灰尘 很小的土就是尘

师：谁来猜猜这是什么字？

师：你是怎么猜出来的？

师：孩子你关注了它的形象。角是象形字，聪明的古人把“角”刻在骨头上，那时候的人根据兽的角来写的，你们看在角上还有天然的纹理。逐步演变成了今天楷体字的样子。有意思吧！那除了有动物的角的意思，比如牛角。你还知道哪些跟角有关的词语呢？

师：

四、再读诗句，理解感悟。

1、读准字音，读通诗句

师：大家和词语宝宝交上了朋友，这一次它们藏进了古诗中，看你是不是还认识它们，谁来试一试？

2.再读诗歌，读出节奏

师引导：孩子们，你们已经能把字音读准了，但这远远不够，如果我们把诗的节奏读出来,就更好听了。这首诗该怎样划分节奏呢？

师：这一次老师读，孩子们仔细听，请出铅笔用“\”画出节奏。

师：谁来交流交流你是怎么画的？指名汇报

师：指名读诗。

师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，要注意音断气连，像老师这样，你们听—

师：还有孩子想来读一读的吗？哇！这么多呀，那咱们一起来试一试吧。趣味诵读。

师引导：这样有节奏的读就有一点诗的味道了。要是能通过想象读出画面，那这首诗就更美了！

3、想象画面，体会意境

师：出示第一句诗句。谁来读一读？

师：其他孩子仔细听，边听边思考：这句诗里哪两个字都含有水，不过写法不一样。

师：谁来说说是哪两个字？ 

师：（出示图画：泉  流）请仔细看图，那儿是“泉”？那儿是“流”。

   学生上来指。

师：你找对了位置。“泉”是水的源头，泉水是清亮的，上面所以是白字。看“流”这个字的下面像什么？

师：中国汉字了不起，一个字就是一幅画。

师：现在，我们就一起去感受感受这一幅幅美丽的风景画吧！谁来美美地读一读？

引导学生读出画面

师：我们读古诗，不仅要读准字音，读出节奏，最重要的是要读出画面。如果这样读诗，就会读出诗的味道来。

师：诗中描写了：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。（板书）谁能看着景物试着背一背古诗呢？（出示图片景物名字）

师：这么美的景色，这么美的诗还被编成了一首歌呢，跟着老师一起去欣赏欣赏吧！（课件出示古诗新唱《小池》）

师：诗人杨万里不仅写了初夏的诗歌，它还写了一首盛夏时节池塘美景的小诗呢！出示《晓出净慈寺送林子方》师：孩子们，这节课你们不仅学会了如何读好诗歌，而且还认识了许多生字真了不起。（贴生字）

师：那这些生字哪些可以按结构归在一类呢？

师：你们觉得哪个字最不好写呢？

师：这个爱的结构？

师：老师写，孩子们书空。

学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

指导学生在田字格中书写。
生练习写生字后师点评。

指导写“树”

五、教师总结：

引出生活中到处都是美，让我们一起去发现美。

六、板书

         小池

泉眼   细流   树阴  荷叶

生观看图片感受初夏荷塘的美景

生：初读古诗 

     1、自由读古诗，要求：

       读准字音，读通诗句

     2、小手指字，把难读的生字多读两遍

和同桌合作试

小老师读词，小评委评字音

小池  泉眼  树荫  小荷  蜻蜓

开火车读词

用加一加的方法识记“池”

学生交流带有角的词语

表示形状像角的：棱～   表示在数学课中的概念：直～ ～度   物体边沿相接的地方：～落  中国货币单位 一角  其实它还是一个多音字，他还有一个音读作：[jué]较量，竞争：～力。～斗。

再读诗歌，注意读准字音，读通诗句

用停顿符号划出节奏

生读诗歌，把停顿读出来

区别“泉”和“流”

读准字音，读出节奏，还要读出画面。读出诗的味道。

看着景物试着背一背古诗

欣赏古诗新唱《小池》

读《晓出净慈寺送林子方》

按结构归在一类

指导写“树”“爱”

学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

指导学生在田字格中书写。
生练习写生字后师点评。

成于发展

教师教得怎么样，学生学得怎么样

　  一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。古诗《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要地是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。我们不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思想的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。