罗莉工作室学员代维教学设计《雾在哪里》

成都市双流区棠湖小学“成功体验课堂”教学设计

小学 语文 (学科)第  二年级上册第七单元   课题： 《雾在哪里》     执教者：代维      

成于知识

成于方法

教学目标

教什么（教师）

怎么教

怎么学

学什么（学生）

1.会认“淘、于”等12个生字，会写“岸、屋”等8个生字。联系生活理解“淘气”；看图理解“海岸”，并拓展“岸”的词语。

2.学习第3、4自然段语言表达特点；联系生活，展开想象，学会扣住关键句式说话。

一、导入新课，认识“雾”

1.今天老师给大家带来了一则谜语，请听：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（生：雾；师：你们都猜谜语的高手）

2.看看“雾”字，它和什么有关？（生：和雨有关；和水有关。）师：是的，雾与天气有关。雾就是空气碰到水后变成的。“雾”上面是雨字头，表示这个字的意思，下面是——生接：务，任务的务，表示这个字的读音。！所以——（生接）“雾”是形声字。

3.你知道生活中有哪些“雾”？我们一起来看图片。（生：雾霾、水雾、云雾、煮饭时的烟雾...）

师：这些都是我们见到过和“雾”有关的景象。今天我们学的课文也和雾有关，它是——《雾在哪里》。（生齐读课题）

4. 谁能读好课题？

①如果这个题目是一个句子，咱们要在句子后加一个标点符号，加什么呢？为什么呢？

②是呀，“雾在哪里”是在问你呢？那你来问问看。还有谁来问一问？

③但是标点符号是不常出现在标题中，所以我们就把问号藏在心中，大家一起来读一读。

5.雾在哪里呢？请孩子们快快翻开语文书P86，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字，借助拼音解决；读通句子，读得不通顺的地方多读几遍。

二、整体感知课文，集中识记生字

1.读完课文后，老师要考考大家：雾是一个怎样的孩子？

PPT出示句子：雾是一个（  ）的孩子。（生：雾是一个淘气的孩子。）

2.“淘”是一个生字，谁有好办法记住它？（生汇报）

3.认识了“淘”，我们把它送进句子里，一起读一读这个句子。

出示句子：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

4.理解“淘气”：生活中你见过淘气的孩子吗？

生汇报，师根据汇报总结——谁的淘气表现在爱跑、捉弄同学……上面。

5.孩子们，刚才我们联系生活很快就理解了“淘气”这个词语的意思。那雾这个淘气的孩子喜欢做的事情是什么？（生：它最喜欢藏东西。）

6.你很会读书，雾最喜欢的事情就是藏东西。课文是这样说的。

PPT出示五说的四句话：我要把大海藏起来。

                     现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

                     现在我要把海岸藏起来。

                     我要把自己藏起来。

7. 雾是个淘气的孩子，那他说这些话的时候，会怎么说呢？能不能用你的声音来告诉大家？

①抽一生读第一句，突出“大海”。（师评：我一听你的朗读，就知道你要藏的是大海。雾可真是个淘气的孩子啊！）

②第二句谁会读？（抽生读，强调要把“天空连同太阳”连在一起读。——再齐读。）   

③第三句大家一起读。

④第四句要藏的是自己了，该怎么读呢？你来读一读。（师评价：①如果你的声音再小一点，别人就不会发现你了。②你读得很轻，这样就不会被别人发现了。③你读出了雾的淘气——齐读）

8.四句读完，我们发现雾这个淘气的孩子很喜欢藏东西。他喜欢藏的是——

生：大海、天空连同太阳、海岸和自己。（根据学生说的，教师板书）

9.孩子们，这里的“海岸”是一个带生字的词语。我们一起再来读一读。（生读）10.你们见过海岸吗？（生有可能说不清楚）

①说不清楚没关系。我们来看看图片，指一指哪里是海岸？

②你真能干，一下子就指对了。海边上的陆地叫海岸。

③那江边的陆地叫什么？河边的陆地叫什么？湖边的陆地叫——（生接：湖岸） 

④前面三个比较简单，照样子说就可以了。现在，老师要提高难度，相信会动脑筋的孩子一定能说到。江、河对面的陆地叫什么？（生：对岸）

⑤你真聪明！对面的陆地就叫对岸，那江河两边的陆地呢？（生：两岸）

⑥孩子们看，我们的汉字就是这么好玩，一个“岸”字就可以串出这么多词语。我们一起来读一读这些有趣的词语。（生齐读词语）  

一、研读典型段落，体悟表达特点

1.孩子们读得很有节奏，下面我们进入课文的学习。雾藏了这么多东西，这节课我们先重点看看雾是怎么藏大海、天空连同太阳的。（PPT呈现雾藏大海、天空连同太阳的段落）同桌合作读一读课文第3、第4自然段。

PPT出示同桌合作读要求：①第一遍两个人一起读。如果同桌读不来或读错了，请你帮帮他。②第二遍，你读一段、我读一段，如果同桌进步了，你要夸夸他。

2.刚才我们练读了两遍，下面，哪一对同桌愿意来展示？听了他们的朗读，谁愿意来评价？（师根据情况针对没有评价到的方面进行评价）(再请一组)。

3.（根据情况师点评）小朋友，你们自己读了，又听了同学的朗读后有没有发现这两段话有个很大的特点：它们长得很像很像，就像一对双胞胎。（生点头）它们哪些地方像？请孩子们先数一数这两个自然段都有几句话？（师生一起标句子序号，标号后，分句呈现）

PPT呈现：

“我要把大海藏起来。”      “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

于是，他把大海藏了起来。     于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

无论是海水、船只，还是蓝     霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中

色的远方，都看不见了。       的太阳，都看不见了。

4.谁来读一读第一句话。读完你们发现这句写了什么？

生：写了雾他要藏什么东西。

师：对，第一句都是雾说的话。（板书：说）

5.第二句又写了什么呢？你来读一读，

生：是他做的。（板书：做）

6.第三句呢？

生：雾把东西藏起来以后，很多东西都不见了。

师：也就是说雾带来的变化。（板书：变化）

7.这两段都是三句话，都是先写了雾说了什么、再写雾是怎么做、最后写雾这样做了以后带来的变化。这些都是句子上的相同点。这两段话又有哪些相同的词语呢？

生：都有“于是”

师：你很会发现。每段话的第一、第二句之间，都用“于是”连接的。我们来读一读。（女生读第一句，男生读带“于是”的第二句。）

8. 生活中，什么时候可以用上“于是”来说话？比如：汽车没油了，你爸爸会怎么做？

PP出示：汽车没油了，于是爸爸           ；

早晨闹钟响了，于是我               。

师：谁能继续往下说。

9.除了“于是”这个词，你还发现哪些词语是相同的？

生：无论是，还是、都看不见了……

10.我们一遍遍地读课文，有了这么多的发现。它们句子结构相同，还有这么多词语也是相同的。你们能借助这些相同的词语把这两段话再读一读吗？（生读，其实是试着背诵）

12.在比较读中，我们又发现这两个自然段有一个明显不一样的地方。第4自然段这里有一个“霎时”。

师：下课铃声响了，霎时操场上热闹起来了。霎时的意思就是——生接（师评：你用的是找近义词的方法理解这个词语）

师：所以，“霎时”表示时间——（生接：很快，一下子）

13.从这儿也可以看出雾真是个淘气的孩子，他把天空连同太阳一起藏了起来，霎时——（生接后面的句子）

14.这句话中的“暗”是一个生字，和它相反的字是？

预设①：生：“亮”

      师：意思是对了，但不够有语文味儿（文化味儿、不够高级）。从字形上想想看，它的反义词用哪个更好？

      生：明

      师：对了，这就叫有文化。“明、暗”都有“日字旁”，是一对反义词。

预设②：生：明

      师：你真能干，找得很准确。“明、暗”都有“日字旁”，是一对反义词。

（读反义词）

15.攻克了刚才这小难点，相信你们能把课文读得更好。（隐去不同的词语，生有感情地“读”这两个段落）

16.你们看，我们读着读着，把书里的语言记在心里了。

二、学习表达特点，迁移运用语言

1.淘气的雾除了飞到海上，肯定还会飞到公园、校园或者其他地方，它又会把什么藏起来呢？它又会怎么说，怎么做呢？那里的景物又会有什么变化？请你选一个说给同桌听一听。

PPT出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

         有一天，雾飞到（   ）

         “我要把（   ）藏起来。”于是，他把（   ）藏了起来。无论是（   ），还是（   ），都看不见了。（抽一名生汇报后，请一名生回答：这片淘气的雾来到哪里？藏了什么？)

2.他说的好，你也听得认真。孩子们，我们很多时候就是在向伙伴学习。所以，同学发言认真倾听，是一个非常好的习惯。——再请两名汇报

三、观察范字结构，学习书写汉字

过渡：孩子们都说得非常好，你们不但把这两段话的语言记在了心里，还会运用文中的语言了。下面老师要奖励你们两个字。

1.（PPT出示“岸、屋”两个生字）我们先一起读一读这两个字。看看，这两个生字在结构上有什么特点？

预设：生：左右结构，上下结构等。（师纠正）

出示辅助图形，师：谁再来说一说结构上有什么特点？

生：上小下大（上窄下宽）

2.这两个字里面的横画有什么特点？（生：横画等距）

3.现在，请孩子们看老师在黑板上各写一个。

①岸：先写一个扁扁的“山”，再写一个“厂”，注意横画和上面的距离，一撇要拉出来，最后写“干”字，两横特别要注意和上面横画等距，最后的竖要写在竖中线边上一点点。看，所有的横画都是等距的。（生跟着老师书空，再集体书空）

②屋：再看我写“屋”。“屋”先写一个尸字头，一撇也要拉出，再写一个“至”，也就是“到”的左边部分。注意横画等距。（生跟着老师书空，再集体书空）

4.好，现在你们像老师一样，认认真真地把两个字先描一个，再写一个。

（展评后再写）

5.好了，今天这节课我们学习了雾把大海、天空连同太阳藏起来的部分，发现了句子中的很多秘密。雾把海岸和自己藏起来，课文又是怎么写的呢？里面有哪些秘密呢？我们下节课再继续学习。

　一、导入新课，认识“雾”

1.生猜谜

2利用偏旁识记“雾”，结合生活实际组词。

3.读课题，感悟与其，加标点。

二、整体感知课文，集中识记生字

1.生读文思考问题。

2.运用多种识字方式识记生字。

3.联系生活实际进行说话练习。

4.朗读关键句子。

四、研读典型段落，体悟表达特点

1.同桌按要求合作读课文3、4段。

2.同桌展示读，其他生评价。

3.发现句子特点。

4.男女生读。

5.练习生活用“于是”说话。

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