论文 双流中学实验学校附属小学 吴霞 艮爱丽

用“新”奏响教学的主旋律

双流中学实验学校附属小学   吴霞  艮爱丽

假期看的《卡尔·威特的教育》一书让我感到震惊：把一个低能儿培养成为了一个天才，教育竟然有如此大的魔力！既然低能儿都能培养成为天才，那智力正常的孩子肯定更容易培养成功啊！这使得我在教育教学中更平和了一些。天才的教育不是每个人都能复制粘贴的，这也让我渐渐地明朗：我需要用适合自己、适合学生的方法来促进彼此的成长。于是，新的师生关系、新的课堂教学、新的学习观、新的家校关系奏响了我教学的主旋律。

一、新的师生关系：亦师亦母

从“师者，所以传道受业解惑也”到“民主平等和谐”的新型师生关系，师生关系在不断地与时俱进。如何建立属于我与我的学生之间的的新型师生关系呢？

班上的住校生较多，平日里不能见到爸妈，他们都非常依赖我。我对他们也特别的照顾，时常给他们带点坚果、水果，嘘寒问暖，每天陪他们聊聊天。生活中的点滴关爱，声声问候，使得“吴妈妈”成为了课下学生对我的另一个称呼。也许，“亦师亦母”就是我和我的学生之间的新型师生关系吧！

卡尔·威特说：如果对孩子的行为不去思考而是片面地理解，那么不但不能对儿子有所帮助，反而会对他产生负面影响。

我也做到了“吾日三省吾身”：1.如果我是孩子，我会怎么想？2.如果是我的孩子，我会怎么处理？3.还有更好的方式可以处理吗？这三个问题，让我站在学生的角度去寻求问题的原因；让我站在一个家长的角度去寻求解决问题的方法；让我能够举一反三，不断地探索更多的解决方法。当发现学生的学习状态不佳时，我的第一反应不再是这个学生怎么不认真听讲，而是这个孩子是不是遇到什么困难了。

在一年的相处中，我既是学生知识路上的引路人，是他们最喜欢的“吴老师”；也是他们成长路上的指引者，是他们最想念的“吴妈妈”。我们都享受着这种亦师亦母的师生关系。

二、新的课堂教学：“三声”课堂

二年级的学生活泼好动，课堂纪律是个老大难。课堂的掌控权大都在教师手上，师生间的一问一答占据了大半个课堂。

卡尔· 威特始终让儿子充当一些有意义的角色，使他感到自己的行为对别人产生的影响，同时也培养他战胜自己的弱点，增强各种能力和信心。

于是，我开始赋予学生更多角色，鼓励他们更多参与课堂。我也发现只要适当的引导，放手是可以的。现在，课堂上几乎都是学生的声音：质疑的声音、询问的声音、交流的声音。

同桌合作是一年级课堂的主旋律——同桌合作读书、自学生字、角色扮演等，学生已经习得了一套方法。只要到学习时间，就会看到同桌井然有序的开始学习：或齐读、或分工读。角色扮演从上场到结束，学生都能自己组织生生评价：或表示肯定，或提出小建议，学生间的合作非常融洽。

生生互助是二年级的课堂的常态——学生在“大家有不同的看法吗？”中碰撞出思维的火花；在“请你想一想”中渲染互相尊重的氛围；在“我来帮帮你”中渗透着互相帮助。

学生能够自信大方的表达，学生的声音比老师的声音更多，那课堂才真正是学生的，这种课堂教学才是高效的，学生才真正是学习的主人。

三、新的学习观：厚积薄发

什么是学习？为什么学习？学生经常不能正确的理解。这导致一部分学生学习的积极性不够，对学习的兴趣不浓厚，或者对学习中的困难不能克服，学习的效果也较差。

为了使学生能够真正的爱上学习，战胜学习中的挫折，我经常和学生一起做各种比喻。我告诉学生：“学如逆水行舟，不进则退”，并配上图片，学生很快就能自己解释“逆水”，也理解了含义。渐渐地，每当班上有学生遇到了学习上的困难，学生们就开始头脑风暴，举出例子：学习就像爬山，往上爬很累，但是我们会越爬越高；往下走很轻松，但是我们却越走越低。每当班上有学生在攀比不学习时，学生们也开始头脑风暴，举出例子：我们现在住的房子、开的车子都不是自己的，这是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的；只有我们脑子里的知识才是自己的，要多学知识自己以后才能生活更好。班上有的学生很努力地学习，可是依然不优秀。这个时候，总会有学生安慰道：吴妈妈说过，如果我们现在进步不大，就想想自己就是毛竹。前几年长得很慢，这是我们在积累能量，等能量够了，就会一下子长得很快的。我相信，你也可以！

谁会想到这些话会从二年级的小孩子嘴里冒出来呢？但实际是，永远不要低估学生，只要给予适当的引导，他们一定能够说出我们想要的答案。

我们要让学生明白：成绩不是衡量一个学生优秀的标准，品行永远是第一。我不着急学生的学习成绩，只要他们每天都积极向上，每天都很快乐在享受学校的教育。因为学习是一个漫长的积累的过程，只有厚积才能薄发！正如卡尔·威特所说：在学习中体会到了快乐，感觉到了幸福，难道这还不够吗？一个人有了快乐和幸福，他还有什么不满足的？

四、新的家校关系：互助接力

小卡尔·威特的成长证实了家庭教育的巨大力量，处理好家校关系是助力学生成长的重中之重。遇到一群支持、理解教育教学工作的家长是无比幸运的。在教育学生的问题上，我们坚持：长话短说、要求明确、大度和气。同时，与家长成功结盟：无死角反馈交流学生在校内外的学习进度。

每个新的学习阶段，做好与家长的交流，让家长也明确近段时间的学习安排，在工作之余可以进行哪些方面的辅导；学生在学校表现好的班级群里表扬，做的不够的私下深入交流，做到“扬善于公庭，归过于私室”；放假前做好假期规划，不仅让学生铭记于心，更要让家长了解；放假后及时的关注学生在家的学习状况，给予一定的支持。只有认真的做好每个环节的交接，设身处地的为学生的成长着想，理解家长的难处，并为家长提供可执行的建议，才能使得教育这根接力棒在教师与家长手中得到很好地交接。

“唯有不忘初心，才能更好前行”，我定会坚守教育阵地，创新教育教学方法，用心、用“新”保护学生的纯真，发展学生的才能，尊重学生的个性化发展，让一切好的、美的、崇高的东西在学生身上都成为一种本性，一种自觉！