论文 双流区双华小学 王静

小学一年级常规训练策略研究

                           双流区双华小学   王静   18228360729

休完产假，对工作充满了期待。得知接手一年级，喜忧参半。开学前，做了题为“爱淋四课”（包括心灵手巧、读说写结合 、家校共建、天使养成四大板块）。开学后，逐步运用实施，旨在培养健康、快乐、习惯好、性格好的妙竹宝贝。然，现实还是无情地敲了我当头一棒，震得晕头转向，黔驴技穷。课前准备不充分；课间学生整体躁动不安，安全事件频出；铃声响后，不知按要求进教室静息；课堂，学生注意力不集中，表现为走神、说话、玩东西、甚至多种方式影响课堂；路队不整齐等。鉴于此，我采用了以下方式深化常规训练。

一、   读背儿歌、对答口令强化规则

（一）读背儿歌

将常规要求各方面创编成儿歌（《一年级常规训练“三字经”》），印发给学生。制作成PPT，插入录制的音频，每日早自习（一个月）让学生跟读2次。在2周家庭作业中，采用周1—4各背诵一则，周5复习的方式背诵儿歌，和父母讨论要求的缘由以及当日是否遵守了儿歌要求并拍照或视频上传QQ群。（儿歌如下）

1、进学校：进学校，需按时；仪整洁，物带齐；行勿莽，身有礼；进教室，爱学习。

2、排队：列队伍，快静齐；不推攘，讲序次。不废话，跟得上。横要平，竖要直；站如松，应静习。

3、上课：上课前，准备好；书本左，文具右。铃声响，进教室；坐端正，静悄悄。老师到，问声好。仔细听，勤思考；善讨论，勇发言。疑惑处，做记号；及时问，求赐教。遇练习，无一苟。

4、用餐：讲次序，懂礼仪。端饭菜，小心宜。自己位，安静吃。收餐具，用餐毕。

5、午休：用餐毕，可游戏；乐中学，身有益；讲文明，懂礼仪；安全事，需谨记。铃声响，进教室。听安排，守纪律。

6、如厕：上厕所，慢慢去。守次序，静等候。便入槽，纸入篓。便溺回，辄净手。水擦干，莫乱甩。

7、接水：带水杯，拒饮料。接水去，莫奔跑。等候静，次序守。水勿满，礼要谦。

8、课间玩耍：铃声响，下课啦；复习后，备学具。上厕所，接杯水。做游戏，你我他。讲文明，注安全。）

（二）对答口令

将课堂常规与列队常规创编成口令，在对答中训练并强化常规，培养好习惯。

1、坐姿训练：1、2，坐直。（头正、肩平、身直、足安、两肩平）

2、看：小眼睛，看黑板。

3、静：小嘴巴，闭闭好。

4、指读：小手指着，我就指着。

5、学做：请你像我这样做，我就像你这样做。

6、开火车：小火车，开起来，咕噜咕噜开起来。火车头在哪里，火车头在这里。

7、回答问题：起身、转向、声洪亮。

8、课前问好上课～静息～1、2（坐直）～起立（过道）～敬礼（认真听讲，积极思考，老师您好）～孩子们好，请认真听讲，积极思考。

9、下课：下课～静息～1.2（坐直）～起立（过道）～对齐桌子，捡起垃圾～敬礼（老师，再见）～请孩子们做好课前准备，文明玩耍。

10、举手：（左手举，右手放，小嘴闭）

11、立正：（头正，肩平，身直，手贴，足闭）立正，站如松。

12、向前看齐：向前看齐，齐。

常规训练涉及面广，全面训练不可少，但“眉毛胡子一把抓”势必事倍功半，要学会取舍，在全面兼顾基础上根据轻重缓急确定当堂、当日、当周训练点，各个击破，有的放矢。老师需在重点训练项目中发挥监管指导作用，发现问题及时指导。

二、明确要求、亲身示范深化规则

由于学前教育目标、家庭教育、自身身心发展的差异，很多初入一年级的学生为“零基础”状态，我行我素、自我中心便不足为奇。为帮助他们尽快适应新环境、新生活，教师还需以明确要求、亲身示范深化规则。

（一）明确要求

1、工作日，7：50前用好早餐进教室。仪容仪表整洁大方。

2、进教室后，按要求交作业（告家长书），打扫公区，开始自主学习（安静地）。不能在教室内外玩耍。

3、上课，老师讲课或同学发言，坐好（头正、肩平、身直、足安、双手平放）认真听。发言要举手（左手，手肘在桌上）。按要求练习。一切行动听指挥。不自言自语、交头接耳、左顾右盼，不随意接老师话。不玩其他物品（直尺、橡皮、文件夹、各种笔、各种纸，非美术课不画画）。

4、下课做好准备（学习用品：书本放在左上角，其他物品一律放书包。接水、喝水，上厕所）。文明玩耍，注意安全，管好自己的手、脚、嘴，不惹是生非、不寻衅滋事、不欺负同学。不在教室、阳台、厕所、开水房、花台、乒乓球桌、斜坡、风铃长廊外侧做任何游戏。不追逐、不打闹。

5、铃声响，进教室；坐端正，静悄悄。

6、认真（不说话、不下位）眼保健操。认真手语操、课间操，动作标准。

7、排队快静齐（升旗、体育课、午餐来回、放学）。不东张西望、不左顾右盼，一切行动听指挥。紧跟队伍不掉队。

8、打饭注意安全。安静吃饭。收拾餐具。回位静候。

9、坚持阅读。

10、认真作业（作业前，做好准备。作业时，不做其他事。作业后，学会检查。）

11、整理书包。

此外，根据日常教育教学中的具体情况，通过QQ群、微信群公告做具体的、明确的要求。（以下为9月19日群公告）

1、整理文具盒

准备简单的文具盒（不需要任何装饰），每天要求孩子刨5支铅笔，准备一把透明直尺，一块方形橡皮擦（不能是其他形状）。在以上每样学具的末端贴上写有孩子姓名的标签纸。拍照上传。以后的告家长书也会要求孩子放在文具盒

2、整理语文文件夹、数学文件袋

语文文件夹（纯色）

按照从下到上分别是《逃家小兔》语文书、国学、词语手册、写字本、《小猫钓鱼》的顺序整理放在在文件夹中。孩子手中的三张档子：童谣单、行为习惯单、一张练习单按从下到上的顺序整理好压在文件夹右侧。

数学文件袋（透明、无花纹）

将数学报纸、名校课堂、数学书按照从下到上的顺序整理号放在文件夹中

3、整理书包

所有书都必须包上书皮，保证封面可以明显看到书名和姓名。书包里暂时没有作业本，周二、周五必须带彩笔，周一、周四、周五必须带跳绳。其他时间不能带。小棒必须装在一个合适的盒子里。

4、水杯

高度不超过15厘米。不符合要求的请更换。

（二）亲身示范

在实践中，我发现一年级的孩子好奇、在情绪表达与理解上的默契还没完全建立、争强好胜等等，他们缺乏应对自身年龄特征的方法，缕缕出错。处理时，首先，当事学生各自陈述事件，达成一致以弄清事情的来龙去脉；接着，帮助学生分析事情中各自的对错；然后，给出学生建议平息矛盾；最后，为学生下次应对类似事件支招。学生在平息矛盾和应对类似事件中会遇到困难，对此，我采用亲身示范为不知所措的学生提供为人处世的办法。下面，我将用案例具体说明。

1、神奇的眼镜

两个小姑娘因弱视不得不佩戴眼镜。男生A因好奇强行摘下女生A的眼镜，女生A要求归还被拒，男生A顺势将眼镜踢向男生B，一来二去，新配的眼镜花了。

首先，我理解了男生A的好奇心使然，并指出了他的错误，示范道：“XX，你的眼镜真神奇，我可以看看吗？”接着，告诉女孩子“如果你愿意，请同意；如果不愿意，请拒绝。”女孩点头应允了。然后，我又对男生A说：“我知道你不仅仅想远远地看看，你还想拿在手里仔细瞧瞧！你可以这样说‘我可以摘下来看看吗？’”女孩开了窍，直接拒绝了。再然后，我对男生B 说：“孩子，他把眼镜踢给你，你应该告诉他‘她的眼镜和我们的眼镜同样重要，你不应该这样做，请你捡起来还给她！”最后，到了两个男生道歉的环节了，他俩面面相觑、莫衷一是。我再次示范道：“XX，对不起。我不应该摘你的眼镜还踢了它。请你原谅我。我希望和你成为好朋友可以吗？”事情以三个孩子开开心心地离开结束。

班上，我以此为契机，教育孩子们正确表达自己的想法，面对他人的正当要求，我们应尽可能地满足他；如果他的要求不正当，我们可以直接拒绝他。

2、请你让一让

排队时，孩子们喜欢抢占最前边和最后边的位置，推推搡搡很是危险。

根据高矮顺序，为每个孩子确定位置，要求他们站在自己的位置上。告诉他们如果有人站在了你的位置上，你可以心平气和地告诉他，请让一下。如果他实在不让，先让他一下。

以明确的要求，亲身的示范教育学生应该如何达到要求会让师生更容易相处。

三、专人监管、重点突破落实规则

（一）专人监管

一年级学生的自我管理能力尚不足，老师的监管力度有限；因此需要培养起用得力的小干部。针对班级存在的问题，我设置了如下小干部：

1、由秦佳鑫、邱芯蕊管理小朋友早上到校、两次眼保健操、第六节课后随意出教室的情况。两位小朋友提示欲出去的孩子们回到位置上完成相应任务。早上到校，全班孩子需要收拾一整天的学具并将书包放置在指定的书包柜里。曾星宇打开电脑，有序地播放《弟子规》视频，其他孩子跟读。两次眼保健操，由体育委员王志豪、李赖睿轩负责组织孩子们认真完成眼保健操。第六节课后，曾星宇再次播放《弟子规》视频，全班孩子跟读。

2、列队时，体育委员王志豪带队，男生前后分别是曾星宇、李赖睿轩，女生前后分别是张雨涵、胡羽薇；负责队伍的整齐、有序。郭汶涛行走在女生外侧，提醒东张西望的孩子。

3、课间休息时间由吴良浩、张厚羿、曾晨皓担任安全管理员，提示孩子们文明玩耍。

当然，小干部需要建立一定的威信，但他们的方式也必须严格要求，避免出现“执法”不当的情况。其实，小干部的使用不仅是对全班孩子的某些行为实行专人监管，也是对监管者的监督与强化。

（二）重点突破

前文提到在常规训练各方面全面兼顾基础上根据轻重缓急确定当堂、当日、当周训练重点，其实相对于全班孩子而言，个别孩子在一个或多个方面有待改进。当然，这是正常的。对于这些孩子，也就需要重点突破。多关注，发现问题，及时指出纠正。

四、评价多元、家校合力夯实规则

（一）评价多元

行为的强化离不开多元的评价，要让孩子看到行为纠正后的实实在在的好处。 在日常评价中，我使用随时随地用印章和贴纸的方式进行正强化。每20个印章或贴纸可以获得一张表扬信和一次抽奖的机会，集满12张表扬信可以去我家一次。孩子们激情高涨。当然，这远远不够。我还会偶尔带着进步明显却仍有空间的孩子到学校外边的超市逛一逛，和他们交交朋友，订一份君子协定。我也会偶尔为全班孩子准备一份小礼物以示对他们的肯定。这是正强化，而负强化也必不可少。遇到不会选择合适场所、合适方式游戏的孩子取消其玩耍资格等等。

（二）家校合力

“父母是孩子最好的老师。”孩子与父母相处的时间最长，因此必须好好利用家长这张牌一培养健康、快乐、习惯好、性格好的妙竹宝贝。为此，我采用了以下措施：

1、通过微信群、QQ群发布作业、通知，评价学生，与家长互动。

2、开展临时班主任活动，提前编写方案，每周二、三下午开展活动，采用集体倡议与自愿选取时间相结合的方式组织活动。借机与相关家长开展一对一的交流沟通。

3、针对某些情况，为家长写信。

4、针对孩子的特殊情况，采用面谈、电话或消息的方式沟通交流。

小学阶段对习惯的要求很高，需要在一年级入学初进行系统的常规训练。常规训练不是一朝一夕之功，需要采用多种方式长时间坚持,即读背儿歌、对答口令强化规则，明确要求、亲身示范深化规则，专人监管、重点突破落实规则，评价多元、家校合力夯实规则。