论文 成都棠湖外国语学校 李小琴

教育案例：      

               生日party上的感动

成都棠湖外国语学校  李小琴  13880529052  邮编：610225

  那年9月，我到了新的学校，接了一个新班。班里的孩子从四面八方来。其中一个安静的女生走进了我的视线……

她就是渲儿。性格内向，不怎么和同学交往。课上需要和同学合作时，她爱一个人托着下巴作思考状，表情淡然，眼里却写满失落与无奈。课下，除了上洗手间，她总捧一本书，沉浸在自己的世界里。她在日记中说她喜欢新学校，新老师，但不喜欢同学。她也感觉同学不喜欢她。我隐隐感觉到，这是一个曾经受过伤的女孩。这样的自我封闭不利于她的成长。我决定，帮她敞开心扉，迎接阳光。

首先，我从她的妈妈那里了解到，她在以前的学校常常被同学欺负，给老师反映后，情况没有好转，和同学的关系更僵了。妈妈告诉她：“别人打你，你就还回去。”虽然家长的教育出于无奈，但显然是不对的。班集体是孩子生活学习，学会交往的场所。在集体中的人际交往直接影响孩子的身心发展。家长和老师要引导孩子解决交往中出现的问题，学会交往。

同时，我对渲儿进行了更加细致的观察和记录，我发现她特别爱看书，文笔也不错。对老师交给的事能用心对待。可能她习惯了独来独往，但人家就觉得她很傲慢。还因为她以前没有住校的经历，在生活自理方面不如同学，大家就觉得她的表现影响了集体的荣誉。

我趁一天她事假不在学校和孩子们进行了一次沟通。我讲述了渲儿以前在学校受同学欺负的经历，引导孩子们站在她的立场体谅她的心理，分析过往的经历可能留在她心理的阴影。分析了她在生活自理能力上的不足的原因。同时肯定了孩子们的集体荣誉感。并告诉孩子们，我们是一个共同体，帮助她进步就是集体的进步。接着，大家讨论了自己观察到的她的优点。还各抒己见怎样帮她改变和同学的关系。在众多的建议中，我们采纳了为她过一个特别的生日。她的室友提供了一个重要的信息——一周后是她的生日。

几个女生主动请缨策划她的生日，我暗暗高兴，这样既可以减轻我的负担，又能锻炼锻炼孩子们。集全班的智慧，渲儿的生日party在她不知情的情况下如期举行。

那天晚上，教室布置得特别漂亮。彩带，拉花，气球，都是同学们从家里带来的。黑板上大大地写着，“祝好朋友——渲儿生日快乐！”空气中回荡着婉转的音乐。渲被室友们蒙上了眼睛，带进了教室。她们居然还为渲借了一身超级清纯可人的衣服，梳了一个别致的发型。我既惊讶，又佩服。晚会上主持人热情洋溢，游戏环节令人捧腹大笑。最令人感动的是35位同学写给渲的话。当同学们一一上台，展开小纸条把一句句感人肺腑的话念给渲儿时，我看到了她的诧异和兴奋。最令渲激动的是，我们悄悄请来了她的家人。当她的爸爸、妈妈和妹妹带着生日蛋糕走进教室，她惊讶得叫出声来，泪花在眼里打转。晚会上，同学、家人、老师都纷纷表演了节目，送去了生日的祝福。吃完蛋糕，大家合影留恋时，我特地关注了渲的表情，脸上笑开了花。我仿佛看到她心里的冰在融化……

那天晚上后，不少同学都主动和渲儿交流，无论是打个招呼，搭个话，还是借她一个文具，亦或和她完成一次讨论。她也欣然接受了。慢慢也尝试着和主动和同学交流。在后面的交往中，难免出现其他的问题，但这不重要。重要的是，她已经打开心门，尝试着接受爱和给予他人爱。

美国心理学家沙利文曾指出，人的一生总会受到一些“重要他人”和“重要经历”的影响，这些影响甚至会改变一个人一生的轨迹。作为班主任的我们，毋庸置疑是学生的重要他人，班级生活则是重要经历。这些重要他人和重要经历共同影响着孩子们的学习生活，影响着他们心灵的成长。

我爱我的学生，在我眼里每一位同学都很重要，在我们的教室里，没有角落里的孩子。每一位同学都被尊重、理解。任何的“不可爱”都不会是无缘无故的，需要探索背后的原因。当我第一次发觉渲的孤单，我便主动去寻求原因。我明白，一味的说教可能收效甚微，甚至适得其反。引导孩子自己去感受，那是最真切的体验。同伴的力量是无穷的。我积极发动班级孩子的力量，他们的真诚感动了渲儿，让渲打开心结。同时，他们在这个过程中也学着理解他们，学着表达爱。之后的日子里，渲与先前判若两人。每每望着阳光灿烂的她，我内心的甜美无法用语言形容。