论文 双流区实验小学（东区） 郭晓平

试论小学师生和谐关系的构建

双流区实验小学（东区） 郭晓平

联系电话：15828335873

【摘要】师生的相互作用、相互依存是实现教育的基本途径，但当今学校仍存在紧张的师生关系。把握好师生之间的人际距离，才能构建和谐的师生关系，促进学生全面发展。

【关键词】小学生；教师；人际距离；和谐关系

1999年6月，国务院做出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，为顺利推进应试教育向素质教育转变，从 2001 年起，国家进行了基础教育课程改革，新课程与旧课程相比，在学生的学习方式、师生关系等方面都发生了明显的变化，新课程提出了“关注学生”、“以学生发展为本”的新理念，这就对教师的角色、教学行为及师生关系提出了新的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出，教育活动要以全体学生的全面发展为本；教师要了解学生，按照学生的成长规律开展教育活动，真正把学生作为“发展中的人”来对待，因此教师要构建民主、平等和谐的师生关系就显得尤为重要。

长期以来，在应试教育思想的指导下，教师过分重视学生的分数，在传统教育思想下，师生之间是一种管与被管、教与被教的关系，这造成部分学生与教师之间关系紧张。师生间只有在互相尊重的基础上建立起民主、平等和谐的师生关系，才能有效解决当前日益紧张的师生关系。

一、当今社会紧张的师生关系

当今社会自上而下都高度重视教育，尊重教师的社会地位，但是师生关系却仍然不容乐观，其原因也是多种多样：

（一）家庭功能式微，教师角色日益重要

我们过去的家庭具有经济、教育等各种不同功能，这些功能既可以促进个体的满足和生长，也可以约束个人欲望和行为。很明显地，现在家庭功能已日渐萎缩。许多父母忙于自己的工作而忽略了子女的教养工作；离婚率提高，造成单亲家庭愈来愈普遍。这些因素使得父母所扮演的教育角色愈加模糊，他们把子女的教育完全托付于教师，致使老师所扮演的“重要他人”角色愈加重要，这无形之间增加了教师的工作压力。

现在学校的学生日益增多，每班几十个学生，老师无法细致地照顾到每一位，而学生在学校一旦发生了什么事，出于对孩子的紧张，家长就无论对错地把这种关心转变为对教师的责怪和投诉等。传统教育中的“尊师重教”观念在社会的发展中逐渐泯灭，家长的不配合、不理解导致了教师在教育教学中的小心翼翼，从而形成了紧张的师生关系。

（二）求知途径多元化，教师重要性降低

传统社会中，教师是知识的保有者和传授者，学生的知识来源除了家中的长者外，有且仅有教师。而当今学生的求知途径已趋多元，他们不仅仅是从教师那里汲取知识，还有杂志、大众传播和计算机网络等，因此教师已经无法如往昔一样保持知识保有者和传授者的角色，这降低了教师的重要性，教师角色权威性降低，从而影响了师生关系。

（三）社会民主化，教师权威弱

过去中国传统上对教师有着极为崇高的社会定位及评价，然而随着社会的变迁，社会价值理念的改变，大多数学生从小就被灌输民主的观念，同时在“生本”教育观念的指导下，学生的发言权扩大，当教师摆出教师的威严时，学生会觉得不受重视，期望拥有充分的发言权，会在行动和语言上表现出抗拒的姿态。因此从事教育的工作者若是对教师的权威地位有着过度的期待，其失落感也会愈大，而这种失望与挫折感也会间接影响教师对于教育工作的热诚，这导致师生关系的僵化。

二、控制师生人际距离，构建和谐师生关系

从辩证的角度来看，师生关系是一对矛盾体，师生人际距离过大，不利于彼此之间的互动，对教育教学必然会产生消极的影响。由此可见，拉近师生人际距离颇具意义。但是，师生之间的人际距离并不是越近越好，而是应该具有一定的界限，师生之间保持适当的人际距离才能构建和谐的师生关系，创建平等、自由的师生教学空间。

（一）了解学生特质，走近学生世界

了解学生是建立师生关系的第一步，也是促进师生关系融洽的基本原则。教师需先对学生之身心特质个性、喜好有所了解；也要知道学生个别的差异，不同的要求，才能对症下药，实施因材施教；此外，还要了解学生的行为动机，站在学生的立场看问题，了解他们的感受。要建立和谐的师生关系，就要让学生对老师产生认同感。因此，老师要摈除成见，主动去了解学生的次文化，去了解他们在流行什么，必要时可以直接去问学生。必须让学生认为老师不是高高在上的，必须让学生认为老师和他们是“同一国”的，唯有这样才能真正地渗入了解学生内心的想法和看法，进而能同步地和学生一同成长，师生之间才能融洽地相处。这一点在小学生身上效果更为显著，他们心思单纯、崇拜老师，所以更期待和老师成为“同一国”的人。

我曾经在课间休息时间不经意地参与了学生之间的话题交流，恰是这无意间的交流增进了我们师生之间的关系。一个学生在课间的时候，把自己带来的《枪械知识大全》拿出来看，周围的同学（男孩子居多）纷纷向他聚拢，不一会儿就大声讨论了起来。出于好奇，我慢慢走近他们，想探知他们的谈话内容。谁知我刚走近，他们就发现了我并且立刻停止了讨论，那位学生甚至立马就把书藏进了书桌里，所有学生都不安地望着我。于是我好奇地问：“你们在讨论什么呀？好像很有趣，老师也想听听呢。”过了大概一分钟，那位学生才小心翼翼地拿出书递给我，继续一言不发地望着我，还是我打破沉默：“哇，这本书看起来超酷的，能告诉老师里面的内容吗？”可能是问到了他们的心坎上，他们一下子就炸开锅了，争先恐后地向我介绍起书里的内容。从那以后，他们再不会一看到我就诚惶诚恐，有时候甚至会主动跑到我面前和我分享他们最近在看的书和在玩的游戏，在这样的反复交流中，我发现他们越来越亲近我，我们的交流也越来越自在和谐。

积极了解学生的兴趣爱好，与学生平等沟通，努力参与进学生的世界，朋友之间平等的对待和沟通能够让学生更加喜欢和认可教师，拉近师生之间的距离，更有利于构建平等的师生关系。

（二）树立正确师生观，消除师生隔离感

所谓“言传身教”，对于刚进入学习的小学生来说，教师对他们的学习会产生直接影响，还会对他们的世界观、价值观和人生观的形成产生影响，这要求教师首先要树立正确的师生观。教师应该放下教师的架子，主动亲近学生，让学生参与到班级日常管理中来，发挥学生在班级中的主体地位，加强师生之间的交流，缩短师生之间的距离，拉近师生关系。

双流区实验小学（东区）秉承“自立成就未来”的办学理念，提倡“人人都是管理者”，即每个人在班级中都承担至少一个管理角色，大至班长，小至关灯员，班级的所有事务都由学生管理，教师负责统筹和修正。由于学生的年龄和经验局限，他们会时不时地和老师交流管理中的问题和疑惑，或者提出自己的意见和建议。在这样的管理机制和师生共同交流中，原本由教育制度赋予教师的威信和“教师神圣不可侵犯”的观念逐渐被削弱，无形地拉近了师生关系，消除了师生之间的隔离感。

（三）控制师生人际距离，构建和谐师生关系

师生关系亲近能够促进学生的全面发展，营造良好的教育教学氛围，如果师生的人际关系过于亲近，就不利于师生之间的正常教学管理，所以我们还要控制师生人际距离。

1.把握好师生交往的频率。

在社会关系中，人与人之间的地理位置越近，交往的频率越高，就越容易形成亲近的人际关系。由于教学的客观需要，教师和不同学生的交往次数存在差异性，差异性较大的亲疏关系会严重削弱了教育本身的影响力，影响教师公正心的维护，同时影响师生之间的和谐关系。

我在接手现在的班级半年后，就有学生这样对我说：“老师，我觉得你很不公平。”我十分诧异地询问了理由，她告诉我：“我感觉你对男生比较好，对我们女生就很严厉。”当时我很不理解她为什么会有这样的想法，因为我一向对女生都比较温柔，后来反复思考，才想明白其中缘由。我们班当班委的男生比较多，而且平时我很喜欢让男生帮忙做事，相对来说，我和男生们的交流更多，在她看来，我和男生的关系更好，和他们更亲近，于是对待他们就更好。经此一事，我明白，教师要尽量和不同的学生接触交流，和所有学生都保持适当的亲近关系。

2.宽紧有度，爱严结合。

教师要把尊重学生和严格要求学生结合起来。每位教师都想要成为学生喜爱的人，这就需要教师尊重、理解和肯定学生，能够站在学生的角度去思考问题，切实地发现学生的闪光点，表扬和赞美学生。但如果教师为了博得学生的喜爱而放弃了基本的教育理念和教育原则，这样师生之间的关系是拉近了，但学生的言行就会失去管束，以后教师也会对学生缺乏影响力和约束力。所以，教师还要对学生严格要求，制定规则去约束学生的言行，培养他们的自制力。这样不但可以形成并保持良好的师生人际距离，也能使师生之间相互尊重、相互支持。

3.塑造教师职业形象，保持教师神秘感

教师是专业性很强的职业，对教师职业性形象的塑造，有利于适当拉开教师和学生之间的距离，保持教师职业的尊严和权威。同时，要在学生面前保持一定的神秘感，不要让学生问及自己的隐私。师生的坦诚相待并不意味着教师要毫无保留地把一切展示给学生。当学生问及到教师隐私时，教师应该拒绝，让学生感到师生人际交往之间存在的界限，从而保持一种亲而不近、疏而不远的师生人际距离。

三、结束语

现在社会紧张的师生关系存因各有不同，我们无法消除，但是我们可以主动去建立一种和谐的师生关系。以学生为主体，与学生做朋友，让学生与教师之间架起一座真诚友好的桥梁，让师生之间始终保持一种亲而不近、疏而不远的师生人际距离，形成平等、自由、和谐的师生关系。

参考文献：

[1] 卢向纲.浅谈如何构建和谐的师生关系[J].中学教学参考，2009，（24）.

[2] 孙彦芳.小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J].中国校外教育中旬刊，2018，（09）.