罗莉工作室简讯：随风采“微”，“微”香拂来

随风采“微”，“微”香拂来

——双流区罗莉名师工作室暨棠湖小学教育集团研学会

作者:罗莉工作室 来源:棠湖小学

金秋十月，丹桂飘香。迎着温暖的秋风，双流区罗莉名师工作室及棠湖小学教育集团研学会学员们齐聚书香墨染的棠湖小学，展开了“随课微写专项课题”探讨。

活动伊始，罗莉导师带领着学员们一起回顾了9月工作室活动，在幸福的回味中开启了10月研究主题“随课微写”。的确，阅读与写作对于语文教学来说是不可或缺的两个方面。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。随课微写就将二者巧妙地结合在一起，在阅读教学的过程中，随着课堂教学的推进，在教师组织的课堂情境中，相机完成当堂写作。为了深化随课微写的理论体系，罗莉导师带领着学员们仔细研读随课微写的学习资料和经典的课例，并就随课微写的原则、随课微写教学设计、读说写巧妙串联三个问题展开了激烈讨论。

公兴小学黄兴蓉老师这样说：“随课微写的原则应该是将写作融入课堂教中，随课展开，当课完成，练能为主。” 西航港实验小学曾凤老师就如何设计随课微写谈了自己的感受:1、选点练能这需要在整体把握课文的内容后，选择适合读写的练能点，在深读中练能；2、根据练能点展开练读、练说好好朗读，理解文章内容、理解文章重点文段；3、进入练写点主要人物怎么说？怎么做？怎么想？……补充充分，“写事”补起因(背景)补结局(延伸后来怎么样了，写景抓特点写)。 

棠湖小学许巍老师谈到随课微写虽好，但不能课课都写，要对文本进行提前的分析和专研，寻觅出适合学生能力提升的练习点、写点。微课，微课，我们在课堂教学时要抓住切入点小，不显山露水的迁移到学生能力中去，通过认知，实践，迁移的教学方法……各位老师各抒已见，精彩纷呈，罗莉导师总结到：随课微写先“读”文，从读文中领悟，继而练“说”，再回归到文，“读”到“写”，最后展评。 

他山之石可以攻玉，我们终究需要将其精髓内化成自身的能量。于是，蒋谨如老师带来了《礼物》、黄艳琼老师道出了《我希望我的房间是……》、杨希老师绘出了《绿色千岛湖》、代维老师提出了《雾是什么》。四篇随文微写的课例进行说课，工作室导师及学员进行了深度的评课议课，相信经过无数小智慧的碰撞，下次四位老师将呈现格外精彩的随文微写课堂。

通过此次研修活动，不仅加深了我们对随课微写的认识，还深切的知晓要以教课文为突破口，进行随文微写，这样除了能提高学生的写作能力以外，更有利于课文内容的深度理解，提升和渲染课堂教学情境，增强课堂教学的有效性。这何不是一场甘之如饴的教育教学盛宴呢？

                                         文\邓慧敏 图\王泓岚