鲁雪自读书交流）《幸福的种子》

《幸福的种子》阅读心得摘要卡

【资料来源】工作室推荐

【阅读者】鲁雪  

【阅读时间】2018年7-8月

【出版社】二十一世纪出版社

【作者简介】

松居直

1926年生于日本京都。日本同志社大学毕业后开始参与福音馆书店的策划和创建。1956年创办图画书月刊杂志《儿童之友》，发掘出赤羽末吉、长新太、神泽利子等图画书作家，也是向世界推广日本图画书的先驱人物，被誉为“日本图画书之父”。历任福音馆书店编辑部主任、社长、会长等职，现为福音馆书店的顾问。并担任日本国际儿童图画评议会（JBBY）会长、 Npobookstart理事长、大阪国际儿童文学馆理事长。

创作的图画书有《桃太郎》（获日本产经儿童出版文化奖）、《木匠与鬼六》《桃花源的故事》等，并著有多本论文集，中国己翻译出版的有《幸福的种子》《我的图画书论》《松居直喜欢的50本图画书》《绘本之力》等。

【内容概要】

《幸福的种子》一书是被誉为“日本图画书之父”的松居直先生的一部代表作。在这本书中，作者从图画书与儿童的世界讲起，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举了许多生动的实例教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导。松居直先生凭借自己几十年的图画书编辑出版经验，以亲切、温暖的叙述语调为广大家长和孩子指出了一条通往图画书世界的最佳捷径。

【读后感】

亲子共读，只为播撒那一颗幸福的种子

《幸福的种子》一书是朋友在自己朋友圈推荐的一本关于亲子共读的图书，说是非常适合推荐给家长及幼儿教师阅读。出于自己对亲子阅读的兴趣，在京东购买了此书。

书在手时，映入眼帘是封面里那一幅幅动物、植物形象，充满童趣。书的封面是浅黄色的，没有多余的颜色，“幸福的种子”五个文字赫然在目，给人一种简单的舒服。这种感觉就和读这本书一样，简单、明了，却又不失感动与启发。

    阅读这本书，让我发现自己以前对图画书、对亲子阅读的认识与理解的片面。以前我认为，阅读要从小抓起，从小培养孩子的阅读兴趣与习惯，引导孩子在阅读中去发现与收获。偶尔也会憧憬，自己有了孩子后一起进行亲子共读的场景：一边给孩子讲故事、一边引导孩子观察画面，适时提问引导孩子思考。期待在阅读中能丰富孩子的语言、词汇、表达，发展观察力，丰富见识等等。自己对亲子阅读的期待有很多很多。但阅读这本书后，我发现自己想太多，给图画书阅读赋予了太多的教育价值，但却忽视了图画书阅读带给孩子的最本真的快乐体验。其实，对孩子来说，他们阅读图画书只因为能在书中感到快乐，如此而已。再多的教育目的，如果孩子感受不到阅读的乐趣也是徒劳。正如松居直所说，图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。而读书不是修行，是享受。如果阅读被赋予了太多冠冕堂皇的理由，那我们往往无法轻松地给孩子讲故事，从而使图画书失去了其最重要的功能——带给孩子快乐。这样的话图画书反而变成了虐待孩子的刑具。

现在，我憧憬的亲子阅读应该是这样的：让孩子依偎在自己身旁，在带领孩子进入图画书前，自己静下心来，想一想这本书能带给孩子多少快乐，在讲故事的过程中抑制住教育孩子的冲动，顺着孩子的思绪，不企图左右他或对他说教，和孩子一起用心发现书中的乐趣。放宽心态，轻松阅读，要明白：孩子如果打心里喜欢，必然会主动问问题或表达自己的想法，这时只需要温暖地回应他，与他沟通。

阅读此书，帮助我完善了对图画书的认识，同时也让我更明白亲子阅读的意义。在这个科技迅猛发展的社会，我们身边充满了太多刺激，太多的选择。动画片丰富多样，各种手机app也有听故事的功能，那为什么我们还要选择亲子阅读这种看起来费时又费力的方式？以前我的认识就是增进亲子情感，现在我进一步的了解到：亲自阅读较电视广播而言是一种有温度的阅读，它是父母与孩子情感的交流与融合念，图画书给孩子听，可以察觉孩子内心深处的想法，这是在日常生活中比较难了解到的。而且这种彼此交分享喜悦及心灵交流的真实感受，在孩子长大成人之后也会一直留在孩子心中。

除此之外，还要感谢松居直前辈，因为他，我自己也逐渐在图画书阅读中找到了乐趣。以前觉得亲子图画书阅读是为了孩子，但在阅读此书的过程中才慢慢发现图画书的魅力，原来自己也像孩子一样，能在图画书阅读中找到乐趣。书中松居直以案例的分享的形式介绍了许多的绘本，例如《快乐的小熊》系列/《玛德琳》系列/《安格斯》系列等等。在他的推荐下我也购买了许多绘本，在阅读的过程中真实可爱的主人公形象，有趣的故事情节真的很引人入胜，仿佛自己也回到了童年，沉静在读故事的乐趣中。很认同松居直前辈的观点——大人先亲身体验图画书的乐趣，才会更清楚地知道它能带给子多大的快乐；真正能够让孩子喜爱的书大人也会乐在其中，如果不了解孩子们喜爱的图画书中究竟哪里有趣，就当然无法进入孩子的世界。我想，以后在给孩子分享绘本的时候，我一定会提前认真阅读，然后再将自己从图画书中获得的喜悦与共鸣分享给孩子，相信当大人以喜悦的心情念图画书给孩子听，自然能把这种情绪传染给孩子，使孩子也陶醉在图画书的世界里，这就是感債传递的力量。

其实《幸福的种子》一书不仅能给人带来心灵上的启迪，它更是一本实用性很强的书籍。通过书中案例我们可以了解到什么样的图画书是好的图画书，家长应该怎样给孩子挑选图画书，以及不同年龄段的婴儿适合看什么类型的图画书。书中还给我们罗列了许多优秀绘本，除去案例中提到的优秀绘本，书的最后还附有松居直推荐的50本绘本，这些都是经时间检验过的优秀绘本，在图画书鱼龙混杂的今天，家长可以从里面给孩子挑选经典的绘本。

附：如何选图画书

1.画的可爱、颜色鲜艳美丽不是图画书插画的必备要素。真正重要的是：

（1）插画能否充分表达故事，即形重于色。

（2）文字应正确说明“时、地、人、事、为何、如何”，笔调生动活泼、历历在目。

（3）文图一致。

2.插画应天真可爱的说法，没有任何依据，甚至是错误的。

3.迪士尼改编的世界名著，大幅重塑原著人物性格，夸张不重要的部分，使原著精神完全变质，把原本可激发孩子丰富想象力的艺术创作，搞成追逐市场的廉价商品。

4.舍弃实用性的图画书，选择有趣的。真正能让孩子喜欢的书，大人也会乐在其中。如果不了解孩子们喜爱的图画书中究竟哪里有趣，就当然无法进入孩子的世界。

5.请别人来读，自己用耳朵听，来确认故事好坏。如果故事中的画面一幕幕自动浮现，孩子就会容易理解。

附：为不同年龄段孩子选择图画书

  为7~10个月的婴儿选择的图画书

1.婴儿启蒙图画书必须正确而写实，不要多余的背景和细部描绘，也就是表现真实事物的图画书，如动物图画书、交通工具图画书。

2.将婴儿与图画书的关系，定位在促进亲子关系和加强心灵沟通上，或是将图画书视为增加婴儿语言体验的视觉素材。

3.只要婴儿感兴趣，任何图画书都可以作为给婴儿的图画书。但应避免粗糙、色彩强烈的插画，或设计不佳，像玩具或布娃娃一样扭曲变形的图画。

4.父母无需完全按照书上所写的来读，图画也不必依照顺序一幅幅地看。亲子一起看婴儿感兴趣的地方，同时说话给他们听，对婴儿来说或许会让图画更生动。

5.借由图画书让婴儿实际体验游戏，也可深化他们对语言和图像的体验。

  为2岁左右的孩子选择的图画书

1.该年龄段孩子个体差异大，生活环境不同，父母不同的教育方式会使孩子对不同事物产生兴趣。应多观察孩子的状况，从而选择最适合的图画书。

2.选择能巧妙结合幼儿日常生活经验的“生活类图画书”（如穿衣）、介绍最基础知识的认识类图画书、儿歌诗歌类图画书或文章押韵、节奏明快、用词生动的图画书。

3.不必拘泥于幼儿年龄，只要能结合孩子实际的生活体验做适当选择，好好念给孩子听就够了。

4.选的书如果孩子没兴趣，也不要勉强孩子接受，或因此感到焦躁。

5.2~4岁时，孩子会专心聆听有趣的声音和节奏轻快的语调，这可能是因为他们在生理上自然会被有节奏的词句所展现的音乐性所吸引。

  为3岁的孩子选择的图画书

读了一本真正的好书后，常会觉得自己与读书前相比仿佛判若两人。孩子在书本中体会到这样的感动与满足时，心灵（经验）的广度与深度也会跟着扩大。内心充实就是幸福，而幸福是孩子成长的泉源。为了体会这种乐趣，最好让孩子反复阅读同一本书。

最后用一句话来结束今天的分享：盼望您能用自己的声音和话语拥抱孩子，让他在温暖生动的话语中成长。因为，亲子之间丰富的语言交流，是一个家庭最大的财富。

【文章摘抄】

1.念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年，我们仍然以自己的方式，将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。

2.图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。而且一本图画书愈有趣，它的内容愈能深刻地留在孩子的记亿里，在成长的过程中，或是长大成人之后，他自然能理解其中的意义。

3.假设现在大家要读图画书给两三岁的孩子听。这时，孩子站在图画书世界的入口，正要跨进去……请父母先静下心来，注视孩子的脸庞，想一想这本书能带给孩子多少快乐，然后抵制住教育孩子的冲动，设法让孩子融入书中，获得真正的喜悦。

4.大人应该顺着孩子的思绪，不要企图左右他或对他说教，这样孩子就可以自己去发现乐趣。我认为这是幼儿体会图画书乐趣的最好方法。孩子如果打心里喜欢，必然会主动问问题或表达自己的想法，这时父母应该温暖地回应他，与他沟通。

5.图画书对孩子而言，不只是“有用”或“有益”的东西，就像大人享受读书的乐趣一样，孩子读书也应该是一种享受。因此在想通过图画书教育孩子之前，让他们获得乐趣是非常重要的。

6.读书不等于识字。如果识字就能读书，那么只要是中文，再艰涩再专业的书，我们应该都能从头读到尾。问题是，读完整本书并不表示看懂了这本书。能够真正理解书中的内容才算是读书。识字只是手段，而不是目的。

7.读书不是修行，而是享受。尤其在孩子小的时候，大人更要多花心思，让他们高高兴兴地读书。

8.父母一个劲儿地催促孩子读书，不但毫无意义，而且有害。阅读是一种乐趣，而不是父母的面子。孩子身边应该布满有趣的书，而不是父母认为对孩子有用的书。这样，孩子才能充分享阅读的乐趣。尽可能去制造大人和小孩一起读书的快乐气氛，因为这是最好的阅读指导。总之，对孩子而言，阅读应该是一种享受

9.有不少父母认为，从孩子很小的时候起就念图画书给他们听，可以帮助孩子早一点读书、识字，养成阅读的习惯，提高文字能力，同时培养高尚的情操并扩大他们的知识面。这些冠冕堂皇的理由往往使父母无法轻松地讲故事，从而使图画书失去了其最重要的功能一一带给孩子快乐。结果，图画书反而变成了虐待孩子的刑具。请父母从孩子的立场来了解图画书真正的用途，和孩子一同发掘图画书的趣味。

10.讲图画书只管一个劲儿地讲就好了，不要回东间西，因为这些间题只是为了满足大人的需求。如果是自然地互相讨论，当然最理想但一定要做到不落痕迹。

11.换言之想借着图画书来教婴儿认知，是一种强迫式的错误观念。父母以图画书为媒介，经由亲子之间的语言沟通、心灵交流、确认相互的存在，才能让婴儿学习到语言和图像，并牢记心中。

12.我认为大人不应该将图画书当作帮助婴儿成长的工具。图画书应该是一座桥梁，让大人通过图画书向婴儿说话，或通过亲子间的交谈让大人与孩子都感受到对方的爱。

13.大人先亲身图画书的乐趣，会更清楚地知道它能带给子多大的快乐，这是了解幼儿与图画书的关系的最好方法。

14.有人说大人觉得有趣的书，孩子也会喜欢，但我认为应该反过来说，真正能够让孩子喜爱的书大人也会乐在其中。如果不了解孩子们喜爱的图画书中究竟哪里有趣，就当然无法进入孩子的世界

15.当大人从图画书中获得喜悦和共鸣时，一定会将这种心情与孩子分享。大人以喜悦的心情念图画书给孩子听，自然能把这种情绪传染给孩子，使孩子也陶醉在图画书的世界里。读的人最喜欢的那一本图画书，通常也是孩子最喜欢听的那一本，这可能就是感債传递的力量。

16.唯有适当而由衷的感动，オ能打动听者的心。

17.母亲喜欢看图画书，孩子耳濡目染，也会对图画书产生兴趣。因为在好奇心的驱使下，他们一定想知道书里到底写了什么，让母亲这么爱不释手，所以会反复询书里的内容，要求大人讲给他们听。这可以说是引导孩子读书最有效的方法。

18.母亲才是婴儿生存的最大力量与依靠，所以母亲应该用温暖、轻柔的爱抚和充满感情的语言来养育宝贝，而图画书则负责把词汇的种子一粒一粒地播入母亲犁好的心灵土壤中。

19.我认为在对幼儿进行教育的过程中，最重要的，就是尽量在孩子的耳边诉说有感情的、温暖的、人性化的话语，因为这是现代幼儿生活中最欠缺的体验。

20.根据我本人的经验，念图画书给孩子听，可以察觉孩子内心深处的想法，这是在日常生活中比较难了解到的。这时双方的关系，将成为日后亲子沟通及人际关系的基础。这种彼此交分享喜悦及心灵交流的真实感受，在孩子长大成人之后会一直留在他们心中。这绝不是父母亲单方面的付出。

21.读的人把自身的内涵与图画书结为一体，将书中的真谛和自己的感受传达给孩子。这种言语的体验和心灵的沟通，是幼儿自己看书时无法体验的因此由大人读图画书给孩子听，对孩子的心理和智能的成长都非常重要，而且读的人对书的了解愈深、共鸣愈强烈，听的人（孩子）愈能深入书中，丰富自己的经验。

22.训练孩子关电视，是非常重要的。这是幼儿教育的基本工作，这也有助于训练孩子管理自己的生活。如果人类被机械操纵，那么机械将逐断侵入人类的生活，使人类的精神出现异常。

23.好的图画书用趣味盎然的方式，呈现孩子喜欢的事物，让孩子可以清楚地看见，并且深深地被感动。

24.动物画如果不能令人感受司生命力，就只是死的图像，这一点是动物画的精髓所在。另外，体结构上，动物图画书也应该设计得让人想去亲近动物。

25.一定要挑选那些插画自己会讲故事的优秀图书。大人们常会被乍看之下很可爱，而且画面和色彩充满情调的图画书所吸引，但是孩子喜爱的图画书和大人喜欢的有极大的差异。

26.“画得可爱”、“颜色鲜艳美丽”不是图画书插画的必备要素。真正重要

的是“插画能否充分表达故事”。

27.要判断故事的好坏，可以读一读图画书的文字，然后在心中描绘事的情节，看看会不会出现清楚的影像，这样就能知道答案了。

28.过分琐碎的写景或心理刻画，会使幼儿不耐烦，从而分散了对故事的注意力，但在必要的地方加人入适当的描写，却能生动地表现故事，引起幼儿的共鸣。不可思议的是，民间故事都具备了这些要素。或正因为如此，民间故事才会拥有如此深不可测的魔力，单靠口耳相传就能流传至今。

29.好的图画书作者会以历历在目的方式来叙述，将要说的主题传达给孩子，同时将插画的细部与整体结合，以图文一致的形态表现整个故事。这种图画书能使孩子确实把握主题，相信作者的描述并产生共鸣。

30.选择图画书时必须注意，书中文图是否一致，有没有采用孩子可以理解的方式来叙述主题。

31.我也思考过什么样的内容和表现方法的图画书最适合婴儿，但并没有获得明确的结论，不过动物图画书、交通工具图画书等“认知类图画书，似乎比较适合婴儿，而且图画最好是写实的，画得像玩具或布娃娃般可爱且孩子气的传统婴儿图画书，并不适合作为婴儿的启蒙图画书。

32.我认为接近实物且插画优美的图画书，才是尊重婴儿认知的读物。后来，我终于得出一个结论：适合婴儿的启蒙图画书，图画必须正确而写实、不要多余的背景和细部描绘，也就是“描写真实事物的图画书”。

33.在选书方面，我认为能够巧妙结合幼儿日常生活经验的“生活类图画书”，最适合两岁左右的幼儿。其次是介绍最基础的一些知识的“认知类图画书”。另外，儿歌、诗歌类的图画书，或是文章押韵、节奏明快、用词生动的图画书，也值得选择。

34.仔细阅读图画的细节，将每个细节组合，了解整幅图的意义，也并不是件难事，幼儿就是这样阅读图画书的。但是大人拘泥于文字，不愿去阅读图画，只要少了文字，大人就会觉得整本图画书不知所云。

35.如果您的孩子正处在由读图画书转移至读童话书的过渡时期偶尔需要人从旁协助，那么即使孩子已经能自己看图画书，您还是要常念童话或民间故事给他听。

36.图画书是让人先看图，而不是先看文字。孩子一边看图，大人一边将文字念给他听，孩子的脑海中就会清楚地浮现出对故事的整体印象。这是使用图画书最理想的方式。

37.孩子和大人一样。孩子在书本中体会到这样的感动与满足时，心（经验）的广度与深度也会跟着扩大。内心充实就是幸福，而幸孩子成长的泉源。

38.每一本书都呈现出不同的世界，这正是图画书的意义所在。接触多样化的图画书，拥有丰富体验的团体，才能产生更卓越的创造力。因此，该让孩子们共享哪些图画书，可以说是幼教人员必须面对的重要课题。

39.这时，就会产生如何选择图画书这个问题。要做正确的选择，就得多接触作品。握有较多王脾的人当然容易获胜，但是出牌的顺序弄错了也不太好。拥有较多的王牌，并在适当的时候打出，孩子们一定非常高兴，所以保育人员必须了解孩子的情绪，了解他们现在需要什么、接下来该说哪一个故事和前面讲过的故事才能呼应。要做出正确判断，就必须先了解每一本图画书的内容，这正是专业保育人员的工作。