班级阅读课程实施方案 　双流区双华小学 苏利

许一段美好时光，和竹娃浸润在书的芬芳

                        --双华小学三年级二班阅读课程规划

双流区周晓玲工作室学员  苏利

一、前言

书中有光明，可以烛照我们的内心；书中有警示，让我们的人生之舟绕过暗礁和险滩；书中有天籁之音，让我们回到自然的怀抱，返璞归真；书中有历史的回响，让我们领略刀光剑影、世事沧桑……

阅读是最重要的学习方式,是我们获得思想资源最为重要的途径，也是我们眷注内心最重要的方式。阅读能开启人的智慧，净化人的心灵，滋养人的情感。

最近流行一句话：“得语文者得高考，得阅读者得语文 ”，阅读能力不仅是学好各门功课的基础，也是语文学科核心素养的核心。培养学生的阅读能力和良好读书习惯，毫无疑问是语文核心素养的重要构成部分。根据课标的要求，三年级的孩子每天阅读量不得少于1500字，一学期应读20万字以上。

二、学情分析

1.班上阅读氛围已经基本形成，大部分同学有一定的读书兴趣，但能做到自己主动看书的只有几个孩子，从和家长沟通来看更多的孩子是为了完成老师的任务而读。

2.由于班上大部分为外来务工家庭，家庭阅读氛围不够，甚至有的家长很晚才能回家，缺乏亲子阅读和对孩子的阅读指导。

3. 阅读书目范围较为狭隘，只读自己偏爱的一些书。

三、阅读理念：让阅读像呼吸一样自然！

班级阅读口号：快乐读书 幸福成长

四、阅读目标

1.总目标：增加阅读兴趣，提高阅读数量，学习阅读方法，培养阅读能力。让阅读成为班上竹娃和我的学习习惯、生活习惯，让我们的生命浸润在书的芬芳中。

2.具体目标：

（1）开展各种活动，培养学生读书兴趣。争取这一年让班上过半的孩子能主动读书。

（2）以每天在群上打卡的方式，养成每日读书的好习惯。

（3）借助阅读课指导孩子学会写简单的读书笔记。

（4）以读促写，进行小练笔，微写作。

五、阅读内容

1.国学经典：《论语》以及研培中心新编的国学

2.双流区教研室规定的必读书目、选读书目

3.杨红樱科学童话系列（学校原来购买的）

4.《晴天有时下猪》、《蝴蝶.豌豆花》、《奇妙的数王国》、《林汉达中国历史故事集》、《昆虫记》等适合他们年龄的书籍。（班级用班费购买）

5.孩子自己感兴趣的书籍。（孩子自己购买或借阅）

六、具体措施

1.合理引导，让生感受“读书好”。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。开学初，和孩子们一起精心布置教室，通过挂贴读书名言、充实书柜等方式首先提供给孩子一个美好的读书场所。然后利用朝会、班队会宣传名人读书的故事、趣闻，以此来感染学生，让学生明白“读书好”。最后，利用课余或课堂时间有意无意地讲述自己阅读过的名人故事、经典寓言、神奇童话，让自我阅读情感走进学生心灵，与之共鸣，让孩子产生强烈的好奇心，以此激发他们的阅读期待和阅读兴趣。

2.巧妙评价，激励孩子“好读书”。当学生具有了阅读兴趣并投身于阅读之中时，他们希望从中获取的成就感是不言而喻的。因此，针对班级的具体情况我拟定以下相应的评价制度：(1)结合班上的升级游戏，每读完一本书可以加5分，这是上期期末的升级单，在孩子们的强烈要求下，这学期我们继续升级。(2)每天在班级群上打卡，就是在家坚持读了30分钟的孩子由家长将读书照片或视频传到班级群，每天进行统计，每月一评。这个暑假已经采用了这样的方式，并且开学初就给暑假表现突出的孩子奖励了课外书，效果很不错。它促使一些不爱读书的孩子跟着大家动了起来，而且这期明显感受到一些孩子的阅读速度提升非常明显。（3）读书漂流活动。a.我们现在进行的是以组为单位漂流,因为在学校找到了杨红樱科学童话系列，根据具体的数量和书目，我将班上孩子分为三组，每人一本，每天可以在学校午读，也可以带回家读，一周后手上的书就漂到下一组。b.第二种漂流形式是以人为单位漂流：请家委会购买人均一本的不同书籍，每人发一本，第一个读完的由我提问检查，检查后可以在书本的扉页上签名，再给其他同学阅读，后面阅读完的同学请前面一个读完的同学提问检查，检查过关后在扉页上签名。期末根据签名来评读书明星。这个还没有开始做，先设想在这里，准备先把杨红樱系列漂完了然后再进行。(4)利用班队、早读，结合学校拓展活动课程开展“精彩片段分享”、“背诵擂台赛”、“经典咏流传”等活动，尽量让每个学生都能获得相应的阅读奖励。

3.适当推荐，引领孩子“读好书”。面对浩翰无垠的课外读物，孩子不可能都去读，没有时间也没有必要。我在区上给的必读书目和选读书目基础上再进行一些补充，列出书单请家委会的去给孩子采购一些好书。在补充的时候，书目尽量在尊重孩子的兴趣基础上也注意类别的选择，比如，《奇妙的数王国》是属于科学类的，《林汉达中国历史故事集》是属于人文类的。

4.丰富形式，帮助孩子会读书。预计两个半月完成语文教材教学后开展阅读活动课和阅读方法指导课。

阅读指导课：指导学生学写简单的读书笔记，如摘抄、填空、画导图

读书汇报课：通过配乐朗诵、课本剧表演、开展辩论赛、制作阅读卡等方式，汇报自己在课外阅读中的感受与收获。

七、成果收集：学生的读书卡、读后感、读书照片视频、课外书思维导图等。

八、结语

一个孩子每天向前走去，

他看见最初的东西，他就变成那东西，

那东西就变成了他的一部分，

在那一天，或者那一天的一部分，

或者几年，或者连绵很多年。

一个孩子向前走去，

每天清晨都被诗歌唤醒，

每个傍晚在阅读中沉静，

那么，

诗和远方就已然在他的生命里。