班级阅读课程实施方案 　双流区红石小学 罗 燕

与书为友   悦纳成长

——我的班级阅读课程实施方案

红石小学   罗 燕

前言

阅读是一棵树摇动另一棵树；阅读是一朵云推动另一朵云；阅读是一种思想引领另一种思想，阅读是一个灵魂影响另一个灵魂。与书为友，可以增长知识，开拓眼界，陶冶情操，浸润灵魂，小学生正处于汲取各种知识营养的阶段，开展读书活动是教育的基本。

《语文课程标准》也指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”所以在基础教育课程改革的今天，我们不但要加强课内名家名篇的欣赏背诵，更要做好学生课外阅读指导，这样才能提高学生的语文素养。

一、学情分析：

现在我所任教的班级是六年级二班，通过过去五年的的阅读指导，我们班的孩子既有一些优点，也有许多的不足。

优势：

1、大多数孩子喜欢阅读，拥有了一定的阅读量和阅读速度。

2、养成了不动笔墨不读书的好习惯，只要手捧着书就会边读勾好词好句，也能根据好词好句写批注。

劣势：

1、批注比较的简单，缺乏真情实感。

2、不会选书，看不适合年龄段的书籍，如《笑猫日记》，甚至有些孩子喜欢看没有营养的书，如《爆笑校园》《阿衰》......

3、不善于从书中抓住给人以启迪的地方引领自己的思想，对于读后感总是空洞，无话可说。

4、不能坚持阅读，只能在校认真阅读，离开学校，常常不放置一边。

二、阅读口号：

我阅读，我快乐，我阅读，我成长。

三、阅读目标：

1、通过各种活动及激励机制促进学生阅读兴趣。

2、学生运用多种阅读方法，完成课外阅读总量，

3、继续培养孩子边读边批注的好习惯。

4、通过课前三分钟培养孩子的表达能力。

5、借助读书指导孩子写读后感和好书推荐。

四、阅读内容：

1、必读：

《水浒传》《小王子》《格列佛游记》《青铜葵花》《汤姆叔叔的小屋》《论语》

2、选读：

《童眸》《史记故事》《第三军团》《杀死一只知更鸟》《神秘岛》《富兰克林自传》

五、阅读措施：

（一）、营造氛围，激发兴趣

班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境引导学生走入书香。

1、建立班级图书，构建多彩书海

班级图书角以其灵活性和实用性成为阅读的重要途径。构建班级图书角可以让学生利用课余时间阅读，同时也大大扩展的学生读书面。我将通过班级购书、老师捐书和同学捐书丰富我们的班级图书角。

2、利用班级展板，发挥辐射作用

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”小学生一点一滴的成长离不开班级这个环境，展板就是班级文化的一部分，将孩子们在阅读中的手抄报、思维导图、读后感、好书推荐、摘录笔记.....展示在展板中，必然使儿童的心灵受到积极的影响和熏陶。

（二）、开展读书活动，让读书像呼吸一样自然

多彩的读书活动是监督学生有效阅读的做好手段，通过不同的活动既可以激发学生的阅读兴趣又可以促进学生阅读技能的提高，所以针对本班的情况我将制定出我们班的晋级读书活动，具体操作如下：

每日晨诵一诗，晨读一段国学，文字浸润人生。“一日之计在于晨”，一夜好睡，早上头脑清静，思路清晰，记忆效率高，大声朗读有利于眼、耳、手、口、脑各种记忆器官的综合运用，有利于良好学习习惯的养成和智力的开发，长久坚持下去。所以，早自习的时间，是让孩子不求甚解地放声朗读诗歌和《论语》的最好时间。全班51人，每个人轮流收集诗歌（老师强调主题），于第二天早晨投影给大家共读，让孩子们在优美的语言中感受文字的魅力。

②、中午静读半小时，享阅读之乐。经过一上午的学习，中午孩子已然疲惫，所以中午最佳的阅读方式就是默读。首先，默读不影响别人；其次默读的速度比朗读的速度快，可以大量的阅读，可以博览群书；最后就是默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以自由地停顿下来重复看，反复想，从而促进思考，促进理解的深入。所以，中午是我们阅读自己喜欢书目的最好时机。所以我会中午陪孩子们静静的默读自己喜欢的书籍。

③、晚上回家打卡阅读，让阅读成为一种习惯。如果说仅让孩子在校阅读，回家就将书本扔一边，这样是无法提高学生的阅读量的，毕竟在校的阅读时间是有限的，所以，我将充分利用家长会和班级微信群引导家长指导学生在家阅读，让孩子养成阅读自然。每天回家全班同步读书半个小时，父母将读书的视频发到群里，每天打卡一次就送积分5分。

④、每天课前分享，思维的碰撞。莎士比亚曾说过：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个孩子的视角不一样，思维也就不一样，所以，课前三分钟的阅读分享有助于生生互相引领。每人轮流上台分享自己读书的感受，时间不超过3分钟，分享一次5分，得到同学们热烈掌声的+3分，敢接受同学们的提问的+5分。

⑤、以读促写，内化于心。每天读完书写下自己心得愿意与老师分享+5分，写的感人肺腑，深入人心+5分；读完一本书就写一份读后感的+10分；制作一份手抄报+10分；写一份好书推荐的+10分。

三、设立奖励机制  激励学生阅读

累计积分，晋升等级，激发阅读。心理学研究表明人的行为基本遵循这样一个规律：需要—动机—行为—目标，然后产生新的需要，如此循环往复，不断提高。由此不难看出，设立奖励机制不仅可以满足学生合理的、积极的心理需要，也可以调动他们的积极性，促成并强化动机，还可以刺激学生形成更高层次的需要，促进新的发展。课外阅读是一种自由地阅读也是一项长期性的活动，为了激促进学生有效地阅读，这就需要评价标准来保驾护航。积分得到50分就可以晋升为秀才，100分晋升为举人，150分晋升为进士，200分晋升为探花，250分晋升为榜眼，300分晋升为状元。（晋升一级都会有相应的礼物。）

六、结束语

书照亮我们人生，书指引我们攀登。

   最是书香能致远，腹有诗书气自华。

   我们将坚持阅读，徜徉在书的云海。

   让阅读成为习惯，让阅读成为自然。