班级阅读课程实施方案 　双流区棠湖外国语学校附属小学 李小琴

书虫“采蜜”计划

——“小书虫之家”三年级阅读课程规划

周晓玲名师工作室   李小琴

莎士比亚说,书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。狄金森说，没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃的诗行，把人带向远方……我说，书籍是链接你我的纽带，是沟通你我心灵的桥梁。因为书，我们一起成长；因为书，我们对美好的未来无比坚信；因为书，我们站在了前所未有的高度！

  阅读是人们最珍贵的礼物。儿童阅读需要关注，需要重视，需要引导。为了更有效地推进班级课外阅读，特制定以下班级阅读规划。

一、    课程名称：书虫“采蜜”计划

  生存离不开粮食。吃五谷杂粮，长身体；读书，则是长心，长脑。我们“采蜜”，为给自己充足的营养，为给自己甜蜜的生活。

二、阅读理念：做谦谦君子，享阅读之乐。

三、阅读目标

总目标：激发阅读热情，加大阅读容量，拓展知识宽度，提高领悟能

力，丰富生活情趣，提升生活品味。

具体目标：

（一）阅读量

根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段阅读目标

与内容的要求，3～4年级课外阅读总量应不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）。根据吴忠豪《小学语文教学内容指要》中的要求，三年级课外读物总量应不少于15万字，背诵优秀诗文25篇（段）。

（二）阅读能力目标

1.喜欢阅读，具有独立阅读的能力。

2.在阅读中积累新鲜的词语和喜欢的句子。继续学习默读。

3.学会理解生词的方法。

4、阅读时能初步关注文章的表达方式。

5.阅读叙事性作品，并复述作品大意。

6.阅读诗文时能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，并交流自

己的感受。

（三）阅读习惯目标

1.质疑提问。阅读时边读边思考，有提问意识。能对不理解的词语句

子和其他内容提出疑问，并通过请教他人，查找资料等途径解决。

2.阅读积累。积累并摘录文中优美词语，精彩语段。背诵优秀诗文。

3.每天阅读不少于半小时。

4.“不动笔墨不读书”。阅读时要大胆在书上圈、点、画、找、记。

（四）阅读方法目标

1.学会结合上下文阅读，联系生活积累和借助词典等方法理解词语意

义。

2.学会结合语境的方法体会词语和句子的准确表达和表达效果。

3.初步学习略读法，从书的封面，摘要，前言和目录等了解图书的梗

概、特点和应用范围。

4.在阅读中展开想象。

（五）阅读情感态度目标

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中向往美好的情境，关心自然

和生命。在阅读中获得初步的情感体验，感受语言的优美。

四、阅读现状分析：

经过两学年的学习，阅读课程的实施，班级已经营造了较好的阅

读氛围。大多数学生有较强的读书热情，能独立阅读并乐于分享读书感受，喜欢参加各种读书活动。多人多次在各级各类读书活动中获奖。可喜的是，有一半的家庭能做到家人和孩子共读。对于老师布置的家长读书能认真阅读，并在班级群中交流阅读心得。

五、阅读内容：

（一）整书阅读

必读书目9本：《窗边的小豆豆》、《木偶奇遇记》、《草原上的小木屋》、《小巴掌童话》、《绿野仙踪》、《柳林风声》、《时代广场的蟋蟀》、语文素养读本《沙丁鱼.猴儿爷》，语文素养读本《老奶奶的小铁勺》

     推荐书目：《犟龟》、《亲爱的汉修先生》、《爱丽斯漫游奇境》、《帅狗杜明尼克》、《中华成语故事》、《我的第一本科学漫画书》、《最美最美的中国童话——传统节日篇》、《没有大人的夜晚》、《雪花人》

（二）唐诗60首。

（三）《日有所诵》。

（四）经典绘本40本。

六、阅读策略

（一）“采蜜”行动一——家庭阅读策略：

1、父母爱阅读：放下手机，捧书阅读。做孩子的榜样，积极带动阅读，和孩子共同打造“书香家庭”。

2、继续完善家庭读书角的建设，增加藏书。

3、走读小朋友每天和家人共读至少半小时，并交流读书感受。住读小朋友每天在公寓和小伙伴共读至少半小时，阅读担当做记录。

4、家人每月带孩子去书店、图书馆、阅览室，买书、读书，感受阅读的美好。（不少于一次）

5、外出旅行前阅读，查阅了解目的地的人情风俗，历史文化。在旅行中多看多思多交流。还可以亲子共同记录旅行日记。每学期制作一次旅行中的阅读小报。

（二）“采蜜”行动二——班级阅读策略

1、晨诵，用诗歌开启黎明。每周必读一首经典诗词进行集体诵读。

2、每周从语文课中抽出一节作为专门的阅读课，师生共读。

3、带领孩子“有痕迹”的阅读：一边读一边勾画喜欢的词句。每周一次班内阅读书展示交流。

4、制作阅读记录卡，阅读小报：抄一抄喜欢的词句，画一画喜欢的角色或情节，写一写阅读的感受。制作“阅读存折”，记录读过的书目。        

5、开展班级读书会：每月一次，在班级、小组中交流阅读感受，进行好书推荐。

6、开展班级朗诵会：每期一次，选择课外阅读中积累的优美语段进行朗诵交流。

7、开展剧本表演展示活动：每期一次，将课外阅读中感兴趣的故事或情节改编成剧本进行表演，再现故事内容，增加阅读体验。

8、观看相应的书籍影片——每期一部。再在班级中展开讨论，谈观后感，读后感。

9、通过视频或语音分享阅读感受。通过语音、视频通话等方式在班级微信群中分享阅读感受，进行即时性的阅读交流。

七、具体安排：

1、《国学经典》课：初学时间每周一节国学课，周一、三每节课前两分钟，主要授课模式：各种形式的读+故事+反复吟诵。每期一次国学经典诵读比赛。

2、《古诗诵读》课：每周两首，结合《小学生必背古诗75首》，结合语文教材单元主题选择。主要授课模式：各种形式读+音乐+表演诵，初学时间晨诵时间，巩固时间，周二、四、周五每节课前两分钟。每期一次赛诗会。

3、《日有所诵》课：每周两首，。主要授课模式：各种形式读+音乐+表演诵+创编。初学时间，每周语文晨诵时间。

4、《绘本阅读》课，每周两本。结合教研室，结合新教育推荐读书。每周精讲一本，同学分享一本。每期一次绘本讲述比赛。

5、整书阅读交流课，每晚20分钟师生共读，一周一次交流。时间：周日晚自习。每月一书，一共三节课：课前推荐课，课中推进课，课后分享课。

八、成果展现

1、学生诵读视频；阅读交流课视频；图片。

2、阅读存折。

3、学生读书小报。

4、学生读后感文字资料。

5、赛诗会，国学经典诵读比赛，绘本讲述视频。

九、评价方式

1、加分机制。分主动阅读，家庭阅读，推荐读书，阅读存折，分享展示等项目进行加分，班级“周书虫”评选；以累积加分，评班级“月书虫”；班级“季度书虫”；“学期书虫”。家长参与“大书虫”评价体制。根据积分评“潜力书虫”，以激励有进步的同学。获评同学都将张榜以示表扬。

2、阅读级别晋升制度。家校共同测评等级。随阅读量阅读能力提升而升级。

十、我们的愿景

  建立书香家庭，书香班级，打造阅读型老师，阅读型家长，阅读型儿童。

  阅读是什么？是最基础，最根本，最简单，最有效，最经济的教育。阅读，是通向丰厚人生，幸福未来的必经之路。懂得阅读的孩子，在任何环境中，任何处境下，都必然热爱学习，痴迷创造。有阅读，才有完整幸福的人生。让我们和孩子们一起，从书出发，去穿越那些伟大的灵魂，去拥抱生命中的每一次精彩绽放。