班级阅读课程实施方案 双流区东升迎春小学 周怡

与书成行，与诗成影

——我的班级阅读课程实施方案

双流区东升迎春小学   周怡

前言

如果书是一页一页爬满铅字的纸

那我就是那一遍一遍抚摸它的手

如果书是一个一个悲欢离合的事

那我就是那一次一次历经它的人

如果书是一盏一盏黑夜透亮的灯

那我就是那一回一回停靠它的船

如果我是那只慢慢走向尽头的鸟

那书便是带我翱翔穿越无限的羽翅

我们的时间不多，不一定有说走就走的旅行；我们的路途较短，不一定有机会丈量土地；我们的知识浅薄，不一定研习过万事万物......而这一切，书都可以给我们补给。或许孩子们还不懂得书之于人生的意义，或许还不知道书所蕴含的神奇魔力，但是我们可以让书与之同行，让诗与之成影。

在语文教学的几年里，越来越觉得书对于一个人成长的重要性，“腹有诗书气自华”可真不是说说而已，一个经过长时间诗书浸润过的灵魂更来得有趣和自信。犹太人也说过：一个人什么都可能被带走，唯有脑中读过的书不可能！为此，根据班级的实际情况，我制定了适合本班的班级阅读课程实施方案。

一、我的阅读理念

“不为读书而读书”是我的阅读理念。书的内容包罗万象，学生习惯于查阅必读书目书单，书单上要求什么就读什么。但是在和学生接触时，在做题时就发现，学生对这个世界、所处的社会、所在的国家了解的少之又少。真的成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了，这不得不让人担忧。

二、现状分析

（一）阅读自主性弱

开学，我班就进入六年级的紧张学习中了，这个时候的课外阅读就只能见缝插针了。目前，我班三分之一的孩子课外书阅读兴趣比较浓厚，阅读的主动性强，阅读范围比较广；有三分之一的孩子阅读行为是被动完成的，只能完成必读书目的阅读；甚至个别孩子完全不重视阅读，在阅读时无法做到专心看书，连必读书目都不能完成。

（二）阅读时间少

  学生在学校能够在老师的规定时间进行阅读，但阅读质量参差不齐，回家阅读更是如同虚设，家长能够在经济上提供支撑，但是要在孩子阅读上投入自己的时间和心思，难上加难。

（三）阅读范围窄

学生一心只想完成阅读要求，只想读必读书目，完成教学任务

而没有把阅读内化，变成一种习惯。

三、阅读目标

1. 培养孩子浓厚的阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。

2. 在阅读中积累，做好读书批注，写下读书感悟，分享读书体会。

3. 在阅读中感受，感受不同人物的生活际遇；在阅读中体悟，体悟生活的酸甜苦辣。

四、阅读内容

《小王子》《水浒传》《格列佛游记》《汤姆叔叔的小屋》《史记故事》《青铜葵花》《中华上下五千年》《论语》《中国小学生必背古诗词》《新闻联播》《中国古诗75首》《中国神话故事》《希腊神话故事》......

五、阅读措施

（一）营造阅读氛围

1.配合学校的读书活动，开展以“国旗下展示”活动为契机的暑假阅读活动。在暑假提前进入到阅读氛围中，开学后可以检验阅读成果。

2.制定班级读书标语，由学生设计、张贴。

3.打造班级读书角，让书本充盈教室。与家长达成一致，根据学生的现阶段拟定学生阅读书单，由班级统一购买，一人一本，每本不重样，有效丰富学生的阅读内容多样性。（不一定是六年级的，也可以有一些简单一点的，可以帮助不喜欢读书的孩子拿起书本）

4.建立班级阅读微信打卡机制，调动学生的积极性。

5.建立班级阅读评价机制，开展以个人、小组为单位的评比，以评价促发展。

（二）保证阅读时间

1.放声晨读

“一日之计在于晨”，清晨最适合读经典。经典的魅力不在于要立刻明白，而是潜移默化的影响。配合研培中心的要求，我班周三诵读《论语》。读《论语》不仅可以传承中国经典文化，感受经典的魅力，同时也可以明白许多为人处世的道理，极具教育意义。周五早自习读《古诗75首》，感受古诗的魅力。

4. 静默午读

安静读书是一种习惯，快速默读也是一种语文能力。留一段时间，让学生自在的静下心来，真正进入到书的世界里，感受阅读，感受书中的人间百态。同时，制定最少的阅读书页，提升学生的快速浏览的能力。同时，每次自习留五分钟时间，分享读书批注。

5. 活力晚读

晚上学生的读书热情会因为没有人监督而下降，此时可以开展阅读打卡活动，调动学生积极性。打卡内容是《小学生必背古诗词》中一首古诗的背诵，以及在群里分享自己阅读必读、借阅书籍的读书照片、视频。

6. 课后三分钟

每节语文课的课后三分钟都由一名同学负责准备内容，负责到讲台上给同学们分享，需要准备文字或是PPT。学期开始就安排好每个同学的演讲时间。涉及到的内容是：除必读书目、除选读书目之外的其他书籍、新闻，可以涉及天文、地理、名人传记、历史上的今天，等等。意在提高学生对社会的认知，扩大学生的知识面。

（三）形成阅读合力

家长的支持对活动的开展非常重要，家长会时明确阅读的重要性，在群里、班级及时表扬参与学生阅读的家长。制定学生家庭阅读记录卡，请家长监督填写，给参与度高的家长颁发奖状。

（四）落实阅读过程

1.为了把握学生阅读的进度，掌握学生阅读的数量和质量，制定好班级的图书借阅细则，图书借阅登记卡，并专门委托学生管理。

2.开学第一月，全班共读必读书籍，对每天看书的页数有相应要求；之后可扩大阅读范围，可借阅自己喜欢的书籍阅读。

3.读完一本书可以到老师处关过，老师结合书本和学生交流。

4.阅读后的批注、摘录笔记、读书报、阅读书签等都可以作为阅读过程，进行收集，放入个人阅读文件袋中。

5.每天中午阅读时间，前20分钟阅读，后10分钟分享当天阅读感受或者批注内容。

6.每天晚上保证半小时读书时间，可以学生自己读，有条件的可以亲子阅读。

7.每月一次班会进行阅读分享活动，调动学生积极性。

（五）优化阅读评价

1. 每天给课后三分钟演讲者颁发“喜报卡”，每月给精彩演讲者颁发“演讲能手”奖状。

2.每月评选读书量较大的5位孩子为“读书小明星”。

3.每学期末进行综合评比，评选15名“阅读达人”，并对坚持陪伴孩子阅读，评价认真负责的家长颁发奖状。

   书是由一个个简单的文字组合而成的，但是这些组合而成的字却变成了一种文化、一种信仰、一种精神。如果开展读书活动能够让学生与书同行，与诗为影，真正让书照进生活，让书点亮人生，让书排解孤独，让书与灵魂对话，那学生也将由此而翻开人生新的一页！