罗莉工作室学员曾凤读书笔记：一个人可以被毁灭，但不能给打败

一个人可以被毁灭，但不能给打败

——《 老人与海》读后感 西航港实验小学 曾凤
   老人桑提亚哥出海挑战大海的时候，那是人类都会引为自豪的象征，勇于挑战和渴望征服浩瀚的大海，渴望和一条真正的鲨鱼面对面的挑战；一条船，一个老人，一片浩瀚的大海；鲨鱼出现了，大海只派了它的小小的鲨鱼出现了，老人和小船，大海派来的小小的鲨鱼，老人是人类的代表，老人眼里这是条真正的鲨鱼；于是，老人抖擞精神，和鲨鱼进行着殊死搏斗，一场征服和反征服的搏斗，“大块的鱼肉”和后来的争夺，局部的胜利之后，当老人感觉胜利在握的时候，“鲨鱼忽然 ……”，老人最后是空着双手，幸运地“凯旋”。
我最初看《老人与海》之后，只感叹了一句，人最终不知道自己需要什么，征服了什么。
    中国古代文化的内涵，在于亲和力，而不是征服的力量，海明威参加过美国人的英雄思维，就是强调征服的力量，但是失明后的他，开始思考征服的意义，所以才有《老人和海》；人类的生存意识是海，如果盲目的强调一个生命对另一个生命的征服和占有，即使进行着不屈不饶的过程，结果只有海明威所写的，老人空着手回航：“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，但永远不会打败他”，人如此，其他的生命呢？
    海明威留下思考的同时，他也留下了耐人寻味的话：我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味许多东西。
一个简单的故事，一个平凡的老人，一条普通的大马林鱼，在茫茫大海上发生了看似平凡而又不平凡的经历。也许没有大海，就没有鱼；没有鱼，也就没有渔夫，同样也就没有折断不平凡的经历了。正因为有了大海，才让渔夫钓上了一条大马林鱼，但却在海上拖了三天三夜才把鱼杀死，但又遭到了鲨鱼的袭击，最后的结局可想而知，这条大马林鱼只剩下了鱼头鱼尾和一条脊骨。一切的肉体都不复存在了，剩下的只是一个躯壳，一个没有灵魂的躯壳，任人摆布，但是谁又愿意去操控它呢？它只不过是一堆毫无利用价值的骨架。
然而，一个悲剧性的故事里，却折射出一个“英雄人物”——老人桑提亚哥。连续八十四天没有捕到鱼，在别人眼中他是一个失败者。因为作为渔夫，捕不到鱼，还能算是真正的渔夫吗？而可贵的还是他却能在第八十五天决心驶向远方的大海去钓鱼，那种“知其不可为而为之”的勇气，难道不令我们佩服吗？不论是鱼叉，小刀，短棍。一次次被鲨鱼带走，但他始终用尽一切手段进行反击，什么也无法摧残它英勇的意志。一句“我跟你奉陪到死”，夹杂在大海的咆哮声中，回响在我耳旁。一个人把生命都压了上去，与敌人做殊死的博斗，能不算英勇吗？我想鲨鱼正是宇宙间一切破坏性力量的化身，而老人正是正义的使者。
    在人的一生中随时随地都存在这股破坏力量，人生是不停地循环着的，喜剧的落幕，不就是悲剧的上演；悲剧的落幕，也就意味着喜剧的再度登场。老人将大马林鱼杀死看似是完美的结果，但同时他还在“酝酿”这自己的悲剧。鲨鱼的袭击，就是应得的报应。一个人生活在世上总是有所追求的，无论追求的东西是好，是坏，追求的手段是正义，还是卑劣；也许能够得到就是最好的结果吧。在充满悲剧色彩的全文中仍有一丝亮点，那就是孩子。孩子带回了老人失去的青春，使他找回了自我。如果每一个人都拥有一分童心，一分天真，那么世界不再总是灰色，就算当时你享有的是最后的晚餐，也不会忘记在饭前洗手，饭后漱口了。
    回想起文中老人的话“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败”,是的，失败并不可怕，可怕的是不知如何面对失们的人性中闪耀着善的光芒，地下铁道就是这样一条代表着善良和希望的自由之路。书中从未清楚交代到底是谁修建并组织了地下铁道，只是语焉不详的说还会有谁呢？除了那些受过它恩惠的渴望自由的人。或许，这一条条地下铁道，最开始是某一个或几个人给自己挖出的一条生路，在逃出生天后，他们不忍同伴受苦，想要让更多同伴脱离苦海，过上自由的人的生活。于是不断延长，加固，翻新，打通，编织成了这张地下铁道的大网。当然，我们完全有理由相信，这其中白人也起到了关键作用——在蓄奴州内，所有的站长都是白人，所有的列车员也都是白人，所有的联络员也是白人。他们从事不同的职业，有农场主，有手工业者，有酒吧老板；他们年纪差异大，有白发苍苍的老人，也有稚气未脱的孩子；他们加入的原因不同，有信念坚定的废奴主义者，也有稀里糊涂的继承者；有人独自为此奋斗一生却从不让家人知晓，成为一个“怪人”，有人一次次劝说家人，共同帮助那些可怜人。这是一条汗水和血水共筑的自由之路，无数人借此走向自由，也有很多人为此而丧命。它的存在让人看到人性之美，看到自由的希望。
    尽管生活给有色人带来了太多的罪恶和苦难，但是其中也不乏人性之善。科拉的母亲明明已经快要成功逃走，却又因为舍不得女儿中途折回，最终命丧沼泽；科拉一心维护着农场里孩子们仅有的快乐童年，组织他们赛跑，替小男孩儿切斯特挨鞭子；罗亚尔从猎奴者手中救下科拉，带她到有色人瓦伦丁的自由农场里生活；生活优越的有色人蓝德，四处奔走演讲，为了解放奴隶，争取有色人的权益而献出了生命……尽管不曾被命运公平对待，但仍对他人心存善念，这是善；因为不忍之心，无私帮助别人，这是善；身居高位，仍能体察他人的痛苦，尽力去帮助，这是善。正是这些人性中尚未泯灭的良善之心，构筑起了这一条条象征着生命和自由的地下铁道。

樱桃的守护者

成都市双流区双华小学  廖凤

学校操场边有一排樱桃树。春天来了，真可谓“竹园满芳景，双华编阳春。”满树繁花引得蜂飞蝶舞，许多老师和同学也驻足观赏。樱桃的花期不长，没过多久花儿凋谢落地，嫩绿的新芽冒了出来，接着一颗颗小小的青果便挂在了枝头上。

学校有个传统，每年都会举办采摘节。大家都十分期待，真希望樱桃能够快点成熟。作为一年级孩子的班主任，我犹疑过要不要给孩子们讲“不要去摘樱桃”这些话，最终还是没有讲。

一天语文课上，我看见张萌瑶将七八颗又青又小的樱桃用一张湿纸巾包着，玩得可欢了。我走过去，默默地拿到教室的窗台边放着，继续上课。第二天，我把这一小包樱桃拿到教室，在黑板上写了“请让我长大”，用小樱桃的口吻讲述了自己的悲惨遭遇和心理诉求。

讲故事的时候，孩子们安静极了，神情忧郁而忧伤。我知道，他们从这个故事中体会到了樱桃树的心情。比起直接告诉他们要爱护花草树木，也许这种情感体验让他们的记忆更加深刻。

早自习下课，我对孩子们说：“走吧，我们去把小樱桃送回到樱桃树妈妈的身边。”然后，全班同学一起来到操场，我让他们排好。这时，李紫涵、魏楷滔用手捧起了自己摘下的樱桃送到我的手里，眼神交汇的一刻，我看到他们的眼神里充满了忧伤和愧疚。我小心翼翼地将所有的樱桃都放在樱桃树下，然后用残叶盖好。孩子们面向那一棵樱桃树，深深地鞠着躬说：“樱桃树，对不起！”然后安静地排着队离开了……

过了几天，我看到一棵樱桃树周围堆砌了一圈石块，问旁边的几个孩子：“这是什么呀？”赵家昕（班上最调皮的孩子）回答我：“这是我们给小樱桃建的坟。”心里一阵暖流涌过，我说：“这下小樱桃不会伤心了，樱桃树妈妈也会原谅你们的。那这个主意是谁想到的呢？”小昕摸了摸脑袋，不好意思地笑着说：“是我。”我看着他，对他说：“小昕，你真善良。那你想过，怎么样才能让一个个小樱桃都长大呢？和同学们想想办法。”

第二天中午，樱桃树上挂着一个牌子，上面写着：“不要zhāi我，请让我长大。”班级里，孩子们自发组织在樱桃树下守护，看到有同学企图去摘樱桃就马上制止。

樱桃由小変大，由青変红。“绿葱葱，万颗樱桃叶底红。”在孩子们的热切期盼中，终于迎来了采摘节。注视着那碗中一颗颗晶莹透红的珍珠，孩子们无法抑制自己内心的欢喜与激动。他们小心翼翼地取出来，极尽爱怜地放进嘴里，细细地品尝那满口的香甜。

我想，他们品尝到的不仅仅是樱桃的味道，还有志愿守护之后获得丰收的喜悦与自豪。