罗莉工作室学员张美艳教学设计《不用文字的书和信》

成都市双流区棠湖小学“成功体验课堂”教学设计

小 语文 (学科)第五 册第单元   课题：《不用文字的书和信》  执教者：张美艳 

成于知识

成于方法

教学目标

教什么（教师）

怎么教

怎么学

学什么（学生）

1.通过朗读课文，了解创造文字之前，人类记事和通信的方法。体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。

2.练习用“虽然……但是……”这个关联词将不用文字的书和信的优缺点连起来说成一段话。

一、复习导入

1.今天我们继续学习——不用文字的书和信。

2.看，课题就提示了我们，这篇课文可以分成两个部分：不用文字的书和不用文字的信

3.书这个部分，介绍了哪两种记事方法？信，又介绍了哪两封信？

4.前面是书，后面是信，是哪句话把这两部分连起来的？

二、认知

1.读第一段，找出这段话中哪几句是在介绍结绳记事方法？

2. （创设情境）

读懂结绳记事方法

概括为：一事一结；

大事大结，小事小结；开心事……，伤心事……。

3. 勾出结绳记事的优点。

4. 看着这些大大小小的结，它们就像一本书，这就叫——以绳为书

5. 结绳记事有优点，其实也有缺点，那你知道结绳记事有哪些缺点吗？

6.练习用这样的句式说说结绳记事的优缺点：

           虽然        ，但是        。                      

7.总结学法：勾出优点，找出缺点，连句成段。

三、实践

1.下面我们就用这样的方法来学习贝壳记事。

2.出示自读小提示：1、默读第二段，勾出贝壳记事的优点2.想想缺点

3.概括贝壳记事的优点：

大事大壳，小事小壳。红色……，蓝色……。圆形……，椭圆……。

4. 看着这些大大小小的贝壳，就像一本书，这就叫——以壳为书

5.现在请大家想想贝壳记事的缺点，在小组内用句式说一说，可以用文中的句子说，也可以概括地说

四、迁移

1.勾出优点，找出缺点，连句成段，你们越来越会学习了，现在我们用同样的方法学信这部分吧，古人的信和现在的信一样吗？古人是用东西来表示意思，这就叫：以物为信。

2.出示自学提示：1.默读三四五段中的两封信，选择你最喜欢的一封信仔细读，勾出优点，找出缺点2.在小组内说说它的优点和缺点  

3.学生汇报优点和缺点

4.小练笔

5.生汇报，评价

五、总结

随着社会的进步，我们现在有了文字，我们的交流更方便，信息传递更准确了，所以，文字对我们是多么重要啊！大家一定要好好学汉字哦！ 

学生回忆课文，理清脉络

学生汇报结绳记事方法的句子

学生找到相应的句子

勾出优点

学生说说结绳记事的缺点：

编制麻烦；时间长了容易忘；容易腐烂······

学生尝试用自己的话说

用书上的句子说

用概括的短语说

学生自学，勾出优点

小组交流缺点

学生在小组内用句式练习说一段话

汇报

学生自学两封信，勾出优点，找出缺点，连句成段

学生汇报

小练笔

汇报

成于发展

教师教得怎么样，学生学得怎么样

　老师紧扣课后思考题，将教学重点放在不用文字的书和信的优缺点上，引导学生去读，去概括，然后练习用“虽然······但是······”的句式将优缺点连起来说一段话，有效地培养了孩子的语用能力。