罗莉工作室学员汪卢虹教学设计《四季》

成都市双流区棠湖小学“成功体验课堂”教学设计

小学语文(学科)第1册第3单元   课题：   《四季》   执教者：汪卢虹

成于知识

成于方法

教学目标

教什么（教师）

怎么教

怎么学

学什么（学生）

1.知识目标：认识10个生字。会写“天”“四”。

2.能力目标：正确、流利地朗读课。

3.情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

课前游戏：

孩子们，上课之前，你们想和老师一起来玩两个游戏吗？动手动脑才会让我们上课的状态更好哦！

（一）我说你做。看谁反应快！

起立

张大嘴巴

向后转

再向后转

请坐

小手举高

（二）猜猜谜语。

1. 身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收建功劳。（青蛙）。

2. 小白花,飞满天,下到地上象白面, 下到水里看不见。（雪）

3. 一群小姑娘,围坐水中央, 举着小绿伞,个个笑红脸。（荷花）。

看来我们班有都是谜语大王呢！舒展了身体，活跃了头脑，让我们开始我们今天的学习吧！

一、谜语激趣，学习“春”“夏”“冬”三字。

1.你们还想猜谜语吗？请你猜一猜：

a.万物复苏际，暖风轻轻吹，树枝冒新芽，百花纷纷开，燕子回家啦！这是什么时候？

（出示：春，教读两遍）春天天气这么好，风景这么美，我们约着去旅游吧，所以，三人一日游就是春！

b.太阳像火球，知了叫不休，西瓜甜又大，荷叶绿油油。（夏）

c.枫叶红似火，稻谷比黄金，橘子挂枝头，农民大丰收。（秋，你有什么好办法记住“秋”字吗？禾+火就是秋）

d.春夏秋我们都猜到了，还差一个什么？（冬）咦，你发现这两个字有什么相同的地方，对，他们都有一个相同的偏旁，叫做折文旁。

2.春夏秋冬合起来就叫做“四季”，今天就让我们来学习这首儿歌。齐读课题。

二、朗读课文，整体感知。

1.你们想去看看四季的风景吗？请同学们，翻开语文书第60页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.孩子们读的这么认真，我还没听够呢！请一位同学来读读课文吧，其他同学认真听，他读的好吗？

3.让我们一起来把课文读的通顺流畅吧。

三、分读小节，花样识字。

（一）第一小节

1.孩子们，你们喜欢春天吗？让我们先去看看春天的美景吧！让我们一起来读一读第一小节。

2.看！春天的草芽是什么样子的？（出示图片，引导学生观察得出“尖尖”）。是啊！小草刚从土里钻出来，所以它是尖尖的。

3.你还知道哪些东西也是尖尖的？像这样上面小下面大的我们就把它叫做“尖”，小大尖！

4.尖尖的草芽从土里钻出来看见了什么？（学生自由交流）这么多美景，让草芽忍不住想要说话了。（说话，你发现这两个字有什么特点，都有一个“讠”，“讠”字旁的字都跟我们说话有关。说话又可以叫“讲话”，）

5草芽迫不及待地想把看见的都告诉它的朋友小鸟，它对小鸟说——我是春天。春天多美啊，它快乐地对小鸟说，它兴奋地对小鸟说……

（二）学习二、四小节

有两个季节，他们正好相反，一冷一热。他们是夏天和冬天。喜欢夏天的孩子举手，喜欢冬天的孩子举手。先请喜欢夏天的孩子站起来读一读第二小节吧。

1.夏天圆圆的荷叶上，有个小动物正在躲太阳呢！它就是——“青蛙”，你有什么好办法记住“蛙”字吗？蛙是一种生活在浅水里的小动物，所以它有个虫字旁，你还知道哪些字也有虫字旁吗？（蚂蚁、蝌蚪、蝴蝶、蜘蛛……），

2.荷叶圆圆的就像一把大伞，为青蛙遮挡着阳光，这个夏天过着太舒服了。难怪你们喜欢夏天。

3.喜欢冬天的孩子们，你们来读一读第四小节吧。读了这一小节，你们觉得这是一个怎样的雪人？

4.顽皮的雪人可能会做些什么呢？还会说些什么呢？课文中它顽皮地说——我就是冬天，（出示“顽皮地说”）亮眼睛的你发现里面有个字我们学过，对，就是“地”，天地人中读“dì”,这里读“de”，像这样一个字有多个读音，我们就把它叫做“多音字”，在我们的生字条中就用蓝色来标记出来。

5.雪人顽皮地说——我就是冬天！你能用“就是”来说话吗？（教师示范引导。）孩子们的思维真活跃！

6.夏天炎热，青蛙悠闲，冬天寒冷，雪人顽皮。多么有趣啊！我们分男女生来读一读吧！女生读夏天，男生读冬天。

（三）这是你们喜欢的季节，老师啊最喜欢秋天，我想给你们读一读第三小节。请左手压书，右手指字，耳朵认真听。

1.你见过谷穗吗？这就是谷穗！谷穗越长越多，越多越重，就把谷子压弯了腰。跟我读弯弯……弯上面一个亦，下面一个弓，意思就是像弓箭一样“弯弯”的。弯弯的样子也好像在做什么？（鞠躬）

2。你就是一株会鞠躬的谷穗，你鞠着躬说——你鞠着躬说——

四、春夏秋冬，不仅让我见识了他们各自的特色，课文中藏着的词语宝宝都纷纷跳了出来。

第一组：春天 夏天 秋天 冬天

第二组：草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯  雪人顽皮

第三组：青蛙 顽皮地说  就是

1.只有把它们都读对了，才能帮助青蛙过河呢！小火车呀开起来。

2.青蛙说谢谢你们帮助我，我要请你们吃大苹果，读对了，大苹果送给你。

3.这么多词你都会读了，相信课文能够读的更美了。我们一起读一读吧。

五、学写生字。

小朋友们真能干，会读儿歌，会认词，还要会写字呢！写“天”和“四”。

　1.学生猜谜语

2.学生通过编儿歌学习“春”，认识偏旁折文旁，学习“夏”和“冬”。

3.读课题

4. 学生自由朗读课文。

5.学生代表读文，其他同学认真听并做判断。

6.学生相互正音。

7.全班读文。

1.齐读第一小节。

2.学生观察图片，理解“尖尖”，并拓展。

3学生发挥想象回答问题。.

4.发现偏旁，拓展知识。 

5.练习读句子。

1.自主选择喜欢的小节并朗读。

2.识记“青蛙”，认识虫字旁，拓展虫字旁的字。

3.喜欢冬天的孩子的读第四小节。

4.想象雪人顽皮的样子。

5. 联系《天地人》的旧知，发现并学习多音字“地”。

6. 大胆尝试用“就是”联系说话。

7男女生对读，女生读夏天，男生读冬天。

1.学会听读。左手压书，右手指字，耳朵认真听。

2.看图结合老师的讲解理解“谷穗”。

3.看图学“弯”。

4.根据图片和动作理解“鞠躬”的含义。

5.全班起立带感情读。

1.认读词语，小老师教读。

2.玩游戏，巩固词语。

1.配乐再读课文。

1.观察生字的占格、笔顺、关键笔画，描写生字。

板书设计

四季

春天    草芽带字图片  尖尖

夏天    荷叶带字图片  圆圆

秋天    谷穗带字图片  弯弯

冬天    雪人带字图片  大肚子一挺

成于发展

教师教得怎么样，学生学得怎么样

　本节课我将教学重点放在了识字上，采用了猜谜识字、顺口溜识字、加一加识字等多种识字方法，旨在让学生建立认识更多的识字办法帮助识字。但由于一年级的学生有的在入学前就有一定的学习基础，而部分学生几乎没有基础，所以，识字的内容量呈现吃不饱和吃不下的两种情况，在之后的教学中，我将考虑设计出一些更有梯度的教学内容来，以满足不同学情学生的需要。