课题推动 分享成长

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——记双流区罗莉名师工作室研修活动

轻风习习，扑面而来，5月22日下午，罗莉工作室的学员们在清爽的初夏齐聚在棠湖小学开展了学习研修活动。今天的活动主要是四川省部编教材背景下阅读课程校本化范式研究推进启动及对研究问题的分享交流。

活动一开始，棠湖小学的杨东宇副校长就开始了启动仪式发言。杨副校长从“得语文者得高考，得阅读者得语文”说到了阅读课程在语文教学中的重要地位。他从自己的经历和对孩子的教育中谈起了怎样来做教育教学，我们现在就是这个课题研究的成员了，应该抱着认真的态度参与到研究中。杨副校长对我们提出了希望：要有专业的阅读能力，提升专业的写作能力，进行专业的研究和专业的实践。杨校长用自己亲身的例子现身说法，指导我们怎样去做课题研究，给予我们很多宝贵的建议和启发。杨校长让我们工作室的每一位成员要以此为抓手，一定能够做好这件事情的。

罗莉导师就我们如何来做好这个课题研究提出了自己的看法。导师谈到我们工作室每位成员都有基础，而且有经验，以前也做过课题研究，有这个务实的态度。而且这个课题研究与我们的教学紧紧相连，而且有相关的课例，工作室成员涵盖了小学的每个年级，这是优势所在。我们要从三件事情，三个层次着手去做，那就是下位的阅读实践，中位的阅读教学研究和上位的阅读理论建构，可以从下位做到上位，也可以从上位往下位去做。所以我们要先从读书做起，接着罗老师给大家推荐了两本书：《如何读一本书》《生命本就纯真》。这两本书可以擦亮我们的眼睛，提升我们的理论基础，让我们学会阅读，学会指导孩子阅读，对我们做课题研究有着重要的意义。

接着就是学员们对课题研究中的四个问题进行分享交流。学员们对这四个问题查阅了资料，就自己在平时的教学如何做等都有自己的思考，王泓岚就绘本阅读书的推荐，为什么推荐谈了自己的看法，杨希老师谈到可以根据学生的兴趣推荐适合的书籍。汪卢虹主要对“单篇教学”“群文阅读”“整本书阅读”等方面具体讲了这几个阅读教学策略。许巍老师谈到可以从本校的实际出发，建立阅读的氛围，让学生喜欢阅读，愿意阅读。工作室的成员们踊跃发言，每位老师从分享交流中对阅读教学又有了新的认识。最后罗莉老师总结，要做好阅读教学，最先应该立足在“单篇精讲”，这是做好其他阅读教学的基础。做课题研究要准备好付出艰辛的努力，这是我们应该做到的最基本的事情。

这一次的研修活动，让工作室的每位成员对课题研究有了新的认识，也做好了充分地准备，对自己的专业发展、专业成长做好了计划。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，课题研究的路就在前方，我们会踏实地追寻。