​学会赞美

一、活动背景

我所带的二年三班大部分都是独生子女，同学们在上课的时候，我让孩子们对同学的发言作评价，常常会出现这样的情景，“我觉得他的声音很小”“他有一个字读错了”“他读的没感情”这样的评价常常会使发言的孩子难以接受，更谈不上改变，最后的结果就是举手发言的孩子越来越少。这并不是我教学的初衷，我想让孩子们在别的孩子的评价中不仅可以发现自己的不足，还能在同学那里得到认同。这样会促使他们更全面客观的认识自己。联想到生活，孩子们的交往中缺少赞美，夸奖，只有指责和批评的话，他们的交往就会存在问题。基于以上这些原因，我产生了想要设计一节以赞美为主题的班会课的想法。

二、 设计思路

卡耐基曾经说过：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。可见赞美不论在个人成长还是在与他人交往中都有着举足轻重的分量。只有学会互相赞美，在班级中形成一种勇于赞美的风气，才能有效促进个人的进步和班级氛围的融洽。因此本节班会课将针对本班的问题和学生的心理特点采取多种形式的互动，让学生充分参与充分练习，在愉悦的气氛明确赞美在人际交往中的益处，学会正确的赞美方式，并能大胆开口赞美他人。

三、 活动目标：

1、 体验赞美他人和被他人赞美的心理感受，明确赞美在人际交往中的重要性。

2、 学习赞美的方法和艺术，明确什么是真正的赞美。

3、 练习大胆的对身边人进行赞美。

四、活动准备：

1、搜集近三天你赞美别人的话和被别人赞美的感受。

2、制作水果卡片。

五、 活动过程：

（一）谈话导入 ，引出主题

师：今天我们的教室真干净啊！能告诉我昨天的值日生是哪几位吗？（对值日生给予表扬）

师：刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？

师：俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”赞美对于人的情绪，就像阳光雨露对花草树木一样。生活中有了赞美，才有了和谐、轻松、和愉快。今天我们这堂心理班会课的主题是“学会赞美”。

（二）播放动画，引发思考

播放动画小故事《称赞》

师：说一说从故事中你发现赞美在人与人交往之中有什么用处?

（三）审视自我，发表见解

请在座的同学想一想：近3天你受到别人的赞美吗？（包括肯定、称赞、表扬） 近3天你赞美过别人吗？

请“有赞美别人和被别人赞美的”同学与大家分享，并说出“赞美的具体内容和当时的感受”。（老师相机点拨赞美的方式和技巧：口头语言（对话、歌声）、肢体语言（眼神、手势）、书面语言（画、信、文章））

教师点拨： 赞美需要去发现，赞美可以是细微的，不一定是惊天动地的。

用自己的心去赞美值得赞美的人和事，我们的生活会因此而拥有更多的乐趣。

（四）实践演练，勇于赞美

活动1优点大轰炸：每10个人一组，围绕一名同学对他进行赞美。采访被赞美同学，谈谈你被赞美的感受。

活动2赞美接力：你还想赞美谁？请把你的赞美送给他，被赞美的孩子说说你的感受，把赞美送给其他孩子。

（五）让赞美结出丰硕的果实

出示情境图，

当老师给我们上了一节生动有趣的课，我们 应该对老师说：……

当我的同桌穿了一件漂亮的新衣服，我会说：……

当妈妈给我们准备了一桌丰盛无比的晚餐，我要充满感激地对她说：……

当看到为我们守卫小区的保安叔叔，我会对他说：……

当看到环卫工人为我们辛勤的清扫马路时，我会对他说：……

以上的这些人都曾帮助我们、照顾我们，为我们美好生活而默默付出，请你选择其中的一位，把他的名字和你想对他说的话写在你的水果卡片上。写完的可以把你的卡片贴到黑板上的“大树”上。

师：人生就像一棵棵小树，赞美就像滋养我们的阳光雨露，只有生活中充满真诚的赞美，才能让你的生命之树茁壮成长，结出成功的累累硕果！

六、活动反思：

　反思“学会赞美”这一课，最让我感到满意的一点是：活动生活情境的创设，增强了活动的实效。情境创设的素材贴近学生的生活实际，从学生熟悉的现实材料入手。学生深深地被熟悉的生活所吸引，很快地进入情境，不仅使我们有效地突出重点，突破难点，实现活动目标，也有利于学生在生活情境中自己去发现问题、解决问题。

九江小学  刘燕