培养让孩子终身受益的自主学习能力——谈农村小学生的自主学习 双流区红石小学 罗燕

摘要：虽然时代在进步，但农村孩子的家庭教育情况还是不容乐观。大多数的家长心有余而力不足，要么没时间辅导孩子的学习，要么没能力辅导孩子的学习，甚至还有一部分家长还没认识到阅读的重要性一味地认为孩子学习应该是课堂上的事，加之小学的孩子年龄小，自我约束力弱，所以培养农村孩子的自主学习能力就显得尤为重要，预习就是自主学习的基本途径；批注，自主学习的重要方式；评价自主学习有效手段。

关键词：农村小学生  自主学习   能力

知识是浩瀚的海洋，储藏着丰富的资源；知识是人生的明灯，指引我们攀登人生的高峰；知识是力量的源泉，让软弱的我们变得强大。孩子被逼学习或厌恶学习，这一切都是空谈。所以培养学生的自主学习能力就显得尤为重要，因为一旦开启了自主学习模式，就像开启了遨游知识海洋的旅程，那是停不下来的，那是源自内心的想要学习的渴望。自主学习主要是靠学生自觉并积极主动地去获取知识，学生具备了自主学习能力，就能实现课上课下的有效链接，着力解决学习上存在的问题，全面提高语文教学效率，促进并发展学生的语文素养。

《新课标》明确指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”同时又强调：要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，一切为了学生的发展，注重培养学生自主学习的意识和习惯。要求把培养学生的自学能力作为落脚点，逐步使学生改变学习方式，让学生学会自主学习。

一、预习，自主学习基本途径。

   联合国教科文组织埃德加。富尔说说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”著名教育家叶圣陶先生也说过：“自学的本领是用之不竭能，储能就是要储这样的能。”所以，对于学生来说重要的是在学习的过程中学会学习。预习是整个教学活动进行前非常重要的环节，是学生根据自身的学习基础和以往的经验提前学习课文，自主体验和感受文本的思想感情和理解课文内容。在预习的过程中，学生经过自己读课文肯定会产生一些疑惑，当同学们带着这些疑惑上课的话，他们就会对课文有更深入的理解，更深刻的认识，是培养自主学习最基本途径。我们老师知道预习的重要性，也每天布置了预习，可孩子们为什么还是语文的收效甚微呢？我觉得主要原因是因为我们的预习没有可操作性和老师的检查没有落实到位，我就深有体会。还记得我刚踏上三尺讲台那会，我下午布置了一个作业：回家预习课文《珍贵的教科书》，第二天早自习读书的时候，我在教室走了一圈，只有几个学习成绩好孩子的书上有预习的痕迹，只是把生词勾出来了，自然段标上了，大部份的孩子都是“新书”。原因不在孩子身上，原因在我，我根本就没指导过孩子如何预习，他们当然也不知道从何下手。后来我我把预习改成了预习五部曲：1、标段落，读课文。2、勾生词，读生词。3、写生词，记生词。4、想内容，知大概。5、思问题，找答案。有方向，有目的，让孩子可以一步一步去落实。随着学龄的增长，四年级预习法是：1、读课文2、解字词3、写生字4、想内容5、思问题6、提问题。五年级预习法是：1、读课文2、解字词3、想内容4、看写法5、收资料6、解问题。六年级预习法是：1、读课文2、解字词3、想内容4、看写法5、收资料6、仿照写。每天早自习的时候，同学们早读，我就下位逐个逐个检查预习情况，长期的训练，现在孩子们已经获得较强的自我学习能力，能独立自主探究新的知识。

二、批注，自主学习重要方式。

虽然我们的教学在不断地改革，倡导要把课堂还给学生，可是，很多时候我们老师总担心孩子学不到知识，而把孩子抱得太紧，讲得太多，让孩子失去参与的主体性与思考的独立性，只能成为接受知识的容器，学生不能独立展开学习，这样培养出来的学生只能是死板的记忆者与机械的运用者。只有大胆地放手让孩子自主去学习，孩子才能真正地获得知识。如何大胆放手让学生自主学习，批注就是培养孩子自主学习的重要方式。上期我参加了我校语文ACTS分析，不分析不知道，一分析吓一跳，在所有的考题中，阅读理解和作文的丢分是最多的，反思自我，为什么呢？分析试卷，我们老师大发雷霆地说道：“这些孩子太笨了，这些题都是讲过的，还做不起。”真的是孩子笨吗？不是的，那为什讲过孩子还做不起，更多的原因是我们老师平时只顾讲，而忽视了学生的写，他们没有真正自己去获取知识，换个题型，他又怎能举一反三呢？比如，在教学《灯光》一课时，我一改以往的教学，读句子感受人物品质，而是让学生自己去找描写郝副营长的句子，圈出关键词写感受，然后再读出自己的感受。同学们按照我给的步骤，认真的找着、圈着、写着，汇报时同学们更是纷纷举手，有的说：“我从‘郝副营长是一位著名战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了’这句中‘副营长’‘二十二岁’‘不少仗’”感受到了郝副营长的英勇善战。有的说：“我从‘他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。’  这句话中的‘倚着’‘划着’‘看’感受到了郝副营长是一个热爱学习的人。”......正因为这次的教学中我注重批注的指导，一找二圈三写四读，孩子们才会侃侃而谈，我想我们老师长期这样培养下去，孩子们语文学习能力还会差吗？

三、评价，自主学习有效手段。

我曾在一本书上看到过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”《语文课程标准》也指出：学生在回答、表演、朗读等活动后教师做出的评价语言，是实现“情感态度”目标的重要措施之一。好的评价语可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习兴趣，引发学生的学习动力，建立足够的学习自信，所以在课堂上恰如其分的使用评价语，是促进学生自主学习的有效手段。如《奇异的激光》一课，同学们汇报作者描写激光用途所用的说明方法时，李贝说：“‘如果我们用适当的凸透镜聚焦激光，产生的热量可以切割几毫米厚的钢板。只见钢花四溅，在咝咝声中，钢板一分为二，切缝又细又直，钢板一点也没变形。’这句话运用举例子的说明方法，举激光切割钢板不仅快而且不变形，真实具体地写出了激光的温度高，锋利。”我说：“你的分析真清晰，让我知道了举例子的好处，我喜欢。”安芮说：“‘如果用凸透镜将阳光聚成小的一点，可以点着火柴或纸，但这样的温度只能使铁板的温度稍微升高一点儿。‘如果我们用适当的凸透镜聚焦激光，产生的热量可以切割几毫米厚的钢板。只见钢花四溅，在咝咝声中，钢板一分为二，切缝又细又直，钢板一点也没变形。’这段话不仅运用了举例子还运用了作比较，将激光与阳光的温度进行对比，更加突出了激光是最快的‘刀’。”我评价道：“你不仅会分析，你还有一双会发现的眼睛，我也喜欢你。”苏奇智在朗读“我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出。”的时候，我点评到：“通过你的读，我仿佛看到了誓死为革命现身的叶挺”。......同学们时常会在作业本上看到这样的评价：“你的书写让我今天心情愉悦。”“今天的作业不仅书写美观，还质量很高，为你点赞。”......当孩子们听到这些激励性的评价语，学习的兴趣自然高涨起来，充满学习动力，自然就会主动地去学习。

综上所述，我们老师可以通过多种多样的途径、方式、手段培养孩子的自主徐兴能力以及培养孩子自主学习能力是我们老师基本责任。从社会的发展来说，孩子有了自主学习能力，就能很好地适应这个充满挑战的社会，飞速发展的社会，知识飞速更新的社会。从学校的角度来说：培养学生自主学习能力有利于充分挖掘学生的潜能，有利于学生的全面发展，有利于学生终身发展。从学生的角度来说，学生通过自主学习有利于提高学习效率，适应各个层次的发展，有利于学生技能的训练和智能的培养。