作有智慧的“甩手掌柜”

从教十余年，一直艰难地在教育的路上踟蹰前行，一直苦苦追索教育的良方妙剂。虽然，远不及教育大家的真知灼见，却也收获教育的点滴心得。

我始终觉得：教育的真谛是立德树人，教育是要帮助孩子树立正确的人生观、世界观和社会价值观，教育是要培养孩子优良的品格，教育更是要还给孩子一个天真烂漫、快乐无忧的童年。然而，我们时常会被这样一些问题所困扰：如何挣脱班主任繁杂而无效的管理？破解能力、性格各异的孩子成长难题？……在多年的班级管理和德育工作中，我也不断的在摸索和实践，总结和反思，以下几点体会，愿与大家分享。

班主任工作繁琐和具体，上至班级文化建设，下至孩子孩子之间的小矛盾，都是班主任工作管理的范围，班主任被称为啰嗦的“管家婆”。因此，如何让班主任摆脱纷繁的班级事务，做一个智慧的“甩手掌柜”，把重点工作放在孩子自主管理能力的培养上，是班级管理中需要反思的重要问题。在我的班级管理工作中，我是这样做的：

1、科学分析，成竹在胸。

初接到一个班，孩子们性格迥异不同、能力参差不齐，班级的凝聚力、向心力尚未形成，班级给人感觉是乱糟糟、闹哄哄的场面。这个时候，我不是忙于定制度、抓管理。而重点是细致观察，深入学生以及他的家庭，了解孩子的性格特点、学习愿景、学习品格、主要缺点和不足等。对班上的学生做到了如指掌，心中有数，才能为后来的针对性教育奠定坚实的基础。

2、对症下药，菜单训练。

班级文化形成初期，也就是孩子进入小学的1、2年级阶段，孩子身上或多或少的存在学习习惯，性格品质方面的问题，影响孩子的学习，阻碍孩子健康快乐的成长，不利于孩子优良的品格形成。面对诸多的问题，我们不可能“眉毛胡子一把抓”，要根据班级实际，制定训练目标，有计划、分步骤的开展菜单式的训练。针对班上孩子存在的普遍性问题，先进行训练，针对个别孩子身上存在的不足，要慢慢地进行引导和纠正。

3、自主管理，智慧指导。

在班级事务的管理中，我在班上提出了“相信自己、我能成功”的班级口号，激发学生强烈的上进心。我坚持实行民主管理模式。班干部由学生通过竞职演讲无记名投票产生，班干部能上能下，由表现积极、成绩优异、愿意为班集体服务的学生轮换担任。班级主要事务几乎由班干部协商处理。通过几年来的努力，孩子们的自我管理能力得到了提升,才华得到了展现。班级日常事务，主要由班委会成员进行自主管理。我大胆的放手让他们自主组织和开展班级活动在他们的自主管理遇到困难的时候，才给予一定的指导。但是，当孩子们的管理的执行力力遇到阻碍时，我就要及时的站出来，为孩子加油打气，我孩子的管理“正名”。

4、将爱心融入班级管理。

 一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。

《礼记》中写道：“学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。班级管理是一门博大精深的学问。”要做一个智慧的班主任，就要继续提升自己的人格修养，不断地学习、探索，不断地积累、反思，才能更好倾听学生的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，做他们成长道路上的引路人，鼓励他们不断成长。尊育、自主成长。才能在班级管理中，最终成为一个“有智慧的甩手掌柜”。

双流县棠湖小学   段旭