现代学校的基本特征……张竹

什么是现代化，现代化常被用来描述现代发生的社会和文化变迁的现象。根据马格纳雷拉的定义，现代化是发展中的社会为了获得发达的工业社会所具有的一些特点，而经历的文化与社会变迁的，包容一切的全球性过程。

从历史上来讲，它主要指近代以来，世界各国一种向以西欧及北美地区等地国家许多近现代以来形成的价值为目标，寻求新的出路的过程，因此常与西方化的内涵相近。一般而言，近代化包括了学术知识上的科学化，政治上的民主化，经济上的工业化，思想文化领域的自由化和民主化等。

何为现代学校，可谓见仁见智，尚未统一的标准。我认为，一所现代学校应当具备以下特征：

一、  学校管理现代化

（一）    先进的办学理念和明确的育人目标

办学理念是现代教育思想在办学行为中的一种具体表现形态。其中，校长的办学理念最为重要，它包括校长对教育思想的认知程度、办学目标的归纳和确定、办学基本思路、所采取的策略、手段和措施等。其次，全体学校人员的办学理念要求一致。英国学校效能研究表明，全校人员对办学目标和看法是否一致是学校效能高低的重要因素之一。校长和教师的目标一致是现代化学校的重要要素。

（二）    健全的教育法典和规章制度

现代化学校具有健全灵活的管理机制。这包括以下四个方面：一是组织框架。按照现代化学校的要求，学校应坚持以“教学为中心”，并以原则来设置相应的组织机构。一般来说，学校可以设计成三类机构，即教学实施机构、教学服务机构、教学发展机构。二是基本制度。按照现代化管理的要求，理清原有的学校制度，建立、健全和完善学校基本制度；学校制度要有利于学校的特色发展、教师的专业发展和学生的个性发展。三是运行模式与手段。要区分法治与人治。有效的机构设置和学校制度应保证学校管理的自动化和高效化。四是管理效能。提高管理效能是现代化学校的重要标志。

（三）    民主、多元的学校管理机制

现代学校应当是全校师生乃至家长、社会共同参与管理的多元民主管理的学校。

1、成立有健全的工会组织，学校的各项规章制度和重大决策由全校教职工共同参与，班级制度的建立由学生民主决定，师生参与学校的日常管理；有温馨的校园环境，规范的教职工学习、娱乐、活动、休息的活动中心，有和谐的校园氛围，丰富多彩的工会活动。

2、有健全的家长学校组织，成立有家长委员会，定期或不定期开展活动，让家长参与学校管理、教育教学等工作，充分利用现代信息技术密切与家长之间的沟通，达到家校公育。

3、学校向家长、社区开放，构建终身教育体系，为每个社会成员提供终身学习的机会和条件，让社会、家长了解学校、了解课堂，关心学校发展、关心孩子成长，以此推动学校、家庭、社会共同参与的素质教育新格局。

二、  课程建设现代化

（一）具有现代教育意识的班子队伍、教师队伍

现代化学校具有丰富有效的人力资源。建立和有效使用管理队伍和教师队伍。现代化学校首先要确立管理队伍和教师队伍的标准。其次要倡导和鼓励教师参与管理。再次，要明确教师队伍建设的目标是培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展。这方面的措施有：自主学习、专家讲座、外出学习、交流、观摩、跟岗、参与教育科研等。

（二）校本课程多元化、特色化

1、设置有能激发学生兴趣爱好、促进学生多元发展丰富多彩的校本课程

2、有一批专兼职的优秀校本课程教师（校内有特长的教师、聘请校外专业人才、社会名人、优秀家长等）

3、定期提供平台让学生展示

4、打造学校的传统优势特色课程

（三）现代化的高效互动课堂建设

课堂是学校的主阵地，现代课堂应当是以学生为本、尊重差异、彰显个性的高效特色课堂，以小组合作探讨为形式的互助学习、以活动为载体的互动学习、以运用现代教育技术手段的高效学习、以鼓励表扬激发潜能为方式的主动学习、以及时检测反馈为途径的巩固学习。

1、高素质的教师队伍：教师应当具有高超的课堂导学能力、准确地教材把握能力、灵活的课堂管理能力、机智的课堂环节把控能力

2、彰显集体智慧的教学设计，备课求“实” -----预设、生成，相辅相成

3、灵活高效的课堂教学，充分发挥学生的主体作用，激发学生潜能，采用灵活的教学方法、保持活跃的教学状态、运用科学的学法指导。

（三）多元的心理健康维护机制

中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。同样，随着社会的发展，教师的心理问题也日益凹陷，影响教育教学工作。心理健康教育是融入教育的全过程，充满师生成长的整个空间。

1、要具有专兼职的心理辅导员：校长具有善解人意的心，做管理型、人文性校长、每位教师都是心理工作者。

2、建有专门的心理辅导场所如心灵驿站、发泄室等：

3、定期和不定期对师生开展心理辅导活动：个别心理辅导、团体心理讲座训练、自主心理辅导、同伴辅导

4、定期开展文化沙龙、举办校园文化节

5、设置有心理健康校本课程

6、有学生心理健康课题研究

（四）形式多样的国际化教育课程

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提出“扩大教育开放”“,提升教育国际化水平”。现代学校应当是培养具有国际竞争力的高素质的人才。

1、有国际意识和眼界的教师队伍和学生队伍。

2、有结对的友好学校和稳定的交流关系

3、有国际课程建设，参与国际教育科研，师生外语能力具有较高水平

4、开展国际理解教育，培养师生国际意识

5、开设有系统的国际交流校本课程，如书法、中国画、鼓乐等课程，将民族传统文化艺术扎根学生心中，并通过他们传递出去。

6、聘请有外籍教师和规范的相关管理制度

（五）序列化的德育课程体系

育人是现代教育的价值核心，德育是教育的根本，国家中长期发展规划纲要明确指出：坚持德育为先。把德育渗透于教育教学的各个环节，切实加强和改进未成年人思想道德建设，构建有效的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

1、建立完善的德育管理体制

2、建立专业化的德育队伍，德育干部专业化、班主任队伍专业化，建立全面育人、全员育人、全过程育人的育人体系

3、构建学校、社会、家庭三结合的德育网络

4、明确的德育目标，对每个年级、每学月有明确的分级阶段目标，建立成长阶梯。

5、完善的德育内容：常规礼仪和公民素养、青春期、心理健康、感恩励志、低碳环保、爱国主义、集体主义、法制教育、安全教育、劳动技能教育等

6、科学的德育模式：主题班会活动和学科渗透、社会实践

7、现代的德育手段：常规教育与品德量化、制度约束与自我教育、学校德育与家庭社会教育、德育科研与社会实践、严格管理与正面激励

8、多元的德育评价：学生多元评价、班级德育评价

三、校园文化现代化

校园文化是学校特色的体现，是环境育人的重要方式，是以学校的办学理念为引领，根据学校实际打造的、扎根于全校师生的文化。

1、物质层面的（环境文化建设）：充分利用学校布局，融入学校办学理念，打造富有特色的学校环境文化，使师生能在潜移默化中受到感染和熏陶。

2、制度层面的（制度建设）：形成规范的教职工和学生的管理制度，

3、行为层面的（师生行为）：师生具有规范、有特色的言行举止

4、理念层面的（校园文化理念）：学校的办学理念能融汇贯穿于校园文化的方方面面，无处不在、无时不在，学校的办学理念能在全校师生的身上体现。