《让爱贴近学生心灵》

让爱贴近学生心灵

黄水小学  周小莉

心理健康教育是贴近学生心灵的教育。雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树。一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。” 教师只有了解学生的心理特点，探寻心理教育的规律，用真诚的爱去亲近学生，用心去感受学生，我们的教育才能真正抵及学生的心灵。新课程背景下，培养学生健全的人格，使之具有积极向上，乐观合群，有顽强意志和高抗挫能力的心理品质，尤为重要。

小学生作为一种特殊的社会群体，正处于生理心理迅速发育的关键时期，容易出现各种心理健康问题。用心观察，会发现我们的周围有许多这样的学生：他们有的孤僻、性格懦弱，意志力薄弱、胆小怕事；有的没有自制力、沉默寡言，做事没有信心；有的怀疑同学看不起他、讥讽他议论他，可是他自己又专门爱找别人缺点挑别人毛病；有的凡事都以“自我”为中心，不考虑别人的感受，不会换位思考，有的生性激动，容易做出过激的行为；有的异常活跃，不会场合的过分表现自己；有的对学习自暴自弃；可有的则过于追求分数、名次，以至于心理失衡等等。

如何使小学生尽快消除自身的不利因素，实现全面发展、健康成长。这是迫在眉睫的问题。面对学生种种心理问题，教师要真正做到“一把钥匙开一把锁”。心理健康教育是一项复杂、任重而道远的工程。教师要真正走进学生的心灵深处，寻求心理健康教育的有效途径与方法，用凝练的教育艺术去开启、净化、塑造学生的心灵。

一、运用学科教学方法进行心理健康教育

（1）语文是最具有人文思想、感情、情操、意志、品性、爱好、禀赋、性格、才能、气质等方面的丰富内容的综合性学科，所以，通过语文学习达到人的身心全面发展，尤其是情感世界的健康发展，应该是小学生心理教育的必经之路。

（2）语文是一门综合了听、说、读，写等多方面的学科，是一门工具性与人文性相结合的学科，处处渗透着心理健康教育。在学习语文和文字的同时，语文学科到处渗透着美，各方面都注重了趣味性和哲理性。如与经典《弟子规》为友，润泽学生心灵，让孩子们学会了做人的规矩与道理。

语文课本中有许多听、说、读扮演角色的部分，为学生提供更广泛的交流与表现自我的空间，为小学心理教育提供良好的平台。如教学《两个朋友》时，为了让学生懂得在危难时刻应当互相救助，不能只顾自己，初步领悟友谊和合作的重要，教学最后一个环节设计了“演一演”，让学生扮演角色，谈感受，自省自悟。

同时语文课本中有许多真实的故事，能够使处于模仿性最强的小学阶段的学生就树立正确的人生观与世界观，以致在人生的黄金时期形成健康的人格，为小学生心理健康教育提供了风向标。如小学课本中有许多描写英雄的文章。教师可在“读中感悟”环节，抓住描写人物的动作、语言和表情的词句，引导学生细细品读，使学生油然而生敬佩之情。学习英雄机智敏锐、勇敢坚定，遇事不慌、沉着冷静等心理品质。

二、重视营造民主、和谐的心理氛围，优化成长环境

医学心理学家丁瓒教授指出：“人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应。”         

（1）建立和谐的师生关系，使教师、学生处在一种平等的地位。教师要尽力使自己具备“学生的心灵”——以学生的眼光看待周围的一切。魏书生说过：“坚信每位学生的心灵深处，都有你的得力助手。”多与学生沟通，走近学生的心灵深处，老师与他们是平等的。教师应尊重学生的人格，和谐平等地对待每一位学生，把他们看成是自己的朋友。在情感相融的基础上，创造出一种无拘无束、平等交流的心理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理并加以辅导。进而教育学生正确对待集体与个人，正确处理师生、同伴等关系，与人为善、主动真诚地关心、帮助他人、消除偏见或成见、豁达大度、克制忍让，学会建立良好的人际关系。

(2)家长积极互动，营造健康、和谐的家庭氛围。家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。现在独生子女多了，“望子成龙、女成凤”的思想极为严重。他们只要分数，不要全面发展；只要读书，不让做事，使孩子们变得娇气，意志薄弱，受挫力差。不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这也是不利于他们的心理健康发展的。教师在发现学生心理有缺陷时应及时与家长进行互动做到及时矫正，引导学生热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神，将学生的心理走向拉向正轨。这种及时的沟通往来，在老师和家长之间建立起桥梁，使家校的目标一致。对待孩子的问题包容但不放纵、尊重但不遵从。为孩子们创设了一个自由的成长空间!

三、提高学生的心理技能，培养良好的心理素质

对学生全方位、多角度、地进行心理健康教育。才能有效地减低学生心理到困惑和恐惧。教师要充分利用班会、晨会各种实践活动等形式，开展各种丰富的活动。进行必要的心理健康知识讲座。或针对学生提出的有普遍性的心理问题给予解答和指导．帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法。培养良好的心理素质，增进学生对健康心理的认识。使他们知道，拥有健康的心理才能适应未来社会的需要。

四、重视学生个人评价，用赞赏学生温暖心灵

中国青少年研究中心副主任孙云晓说：激励犹如阳光滋养万物生长，它是打开孩子成功之门的金钥匙。所以，在平时，不再吝惜对学生的赞美的评价。课堂上，无论学生回答得怎样，总是对学生投以微笑，送去赞语，尽可能地发现他们的精彩之处，这样，他们不会因为怕说错受批评而畏惧发言。除对学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、参与程度的评价。对表现突出的个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励，可以使学生深受鼓舞，产生巨大的学习动力。培养自信心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而—个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。教师还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中。学生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬；纪律有进步的学生，更应该表扬……在不断的表扬中，渐渐树立学生的自信心。

五、让学生在关爱中快乐成长

孟子说的好：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”尽管教师与学生之间总是有一道无形的墙阻隔着，相信教师用真诚、尊重终会打动学生。简单粗暴的方法当时可能会镇住学生，可转眼问他们就会我行我素。教师要及时捕捉每个学生的闪光点，并给予他们热情的赞许和大力的支持，尽可能多一点表扬，少一点粗暴的批评和责备。丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地。爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。没有爱，就没有教育。爱是教师力量的源泉，是教育成功的先决条件，也是教师应有的职业道德。教师对学生的爱是一把打开心灵的钥匙，是促其健康成长的催化剂。

的确，在教育过程中，一些学生会常常犯错误，甚至顶撞老师，损坏教师形象。碰到这些情况，如果我们教师心怀爱心，用我们的宽容会唤起他们埋在灵魂深处的爱，让灵魂如沐春风，如逢甘霖；让他们的双眼变得明亮，以便更好地发现生活中的真善美。

如果说学生的心灵像清澈明净的湖，那么心理健康教育就是拂过心湖的微风。用心去感受学生，用爱心撑起挚爱的晴空，用激励扬起远航的风帆；用等待唤起求知的欲望，用宽容接纳幼稚的梦想。做到这些，教师才能赢得鹊报枝头，硕果满枝。