《狮子和兔子》

猜动物谜，激趣导入

师：今天阳光明媚，孩子们个个精神抖擞，神气十足,老师奖励你们一个谜语，要开动脑筋哦！

出示PPT字谜：满头长发大步走，力大气壮赛过牛。张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（打一动物）

生：狮子

师：真是会动脑筋的孩子，狮子呀是老师请来的第一个动物朋友，老师还请来了另一个动物朋友，它就是：

生：兔子。

师：板书课题，今天我们接着来学习《狮子和兔子》，请齐读课题一遍。

师：聪明的孩子们，在你们心里，狮子是一种什么样的动物？

生：高大、威猛、凶猛无比、力大无穷、霸气十足、森林之王、具有王者之风

师：那小兔子呢？

生：娇小、温柔、可爱

师：是啊，这么凶猛的狮子和那么柔弱的兔子之间会发生什么故事呢？让我们一起去看看吧。

初读感知，词语大冲关

师：请孩子们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。出示阅读要求。开始吧！（刚才老师听到大家朗朗的读书声，看到大家认真的态度，非常地佩服。不仅我佩服，书中的词语宝宝也很佩服大家，他们迫不及待地想和大家打招呼了，你们想认识他们吗？）

生：想

师 ：PPT出示生字词：

1组：叮咬、吼着、笑嘻嘻、哧哧笑

生读

师：（课件中带“口”字旁的字变色）看看词语变色的字，你有什么发现？

生：都有口字旁。

师：（课件出示单个带“口”字旁的字：叮  咬   吼  嘻   哧）口字旁与什么有关？

生：与嘴有关。

师：嗯，这些带“口”字旁的字都与嘴有关，表示嘴的动作或嘴里发出的声音。（指着课件）“口”字旁表示这些字的意思与嘴有关，右边的部分表示它们的读音。这样的字咱们叫它形声字。咱们学习这类生字的时候啊，往往可以根据表示意思的形旁猜它的意思，根据表示读音的声旁猜字的字音。

你还知道哪些带有“口”字旁的字呢？

咱们祖国的语言中还有这样一些口字旁的字组成的词语呢!

呼喊  呼吸  吩咐  咆哮

叮咚  啪啦  呼噜  叽叽喳喳

师：我们来看第二组词语宝宝

2组：跳起来、蹦着、蹲下

生读

师：这组词语宝宝里，你又发现了什么？

生：他们都有足字旁？

师：你能说说这几个字哪里表示读音，哪里表示意思吗？

生：……

师：对，这几个字都表示与脚有关的动作。做做这几个动作。这几个字看看可以猜猜它们的读音并做做动作吗？

出示：  踩   跺   跤   跨 

抽生猜读，并做相应的动作。

3.组：任凭   提醒   讨厌   解决

前两个强调读准后鼻音。

出示：  任凭   提醒   讨厌   解决

师：这里有一个字宝宝刚出生的时候是这个样子的。出示：

你能认出它是上面的哪个字宝宝吗？生猜。

师：呵呵，咱们来看看它是怎样变成咱们今天这个“解”字的。师指着上面的甲骨文解说——这下面是一头牛，上面中间是牛的角，两只手正用力地掰着牛角要把它从牛身上取下来呢！后来，人们把两只手换成了“刀”。

出示：

所以，这个“解”字本来的意思是“剖解牛角”，也表示分割动物的肢体，如：

（生读）解剖    解体

后来，“解”字的意思慢慢发生了变化。可以表示打开、分开的意思，如：

（生读）解放  解散 

还可以表示除去的意思，如：解渴  解忧（还有咱们今天学的） 解决

（以上的字形演变过程和三组词语放在一张灯上，随教师讲解逐步出示。）

为了能快速记住它，老师给大家编了一句顺口溜：“牛”“角”右上插把“刀”。你们记住了吗？现在请拿出你们能干的小手指和老师一起写一写这个字。

师板书解字。（边写边强调结构和压线笔。）生在本子上写字。

4.组：又疼又痒     筋疲力尽     恼羞成怒

生读。强调读准“筋”“疼”“恼”的音。

孩子们读了课文，这几个词都是写文中谁的呢？

生：狮子。

师：贵为百兽之王的狮子怎么会被弄得这么难受，这么狼狈呢？咱们赶快去读课文吧!

三、品读课文，学习复述

1.师：课文都读熟了吗？（生：读熟了。）那郑老师来考考大家。

出示第二、八段。谁能读好这两个最难的句子？抽生读。

师：最难的地方都考不住大家了，说明大家真把课文读熟了。不过，今天咱们除了要会读这篇课文，还要会讲这个有趣的故事。这个故事怎么讲才会生动有趣呢？我们一起来试试吧！

2.出示第一段，学习复述。

   谁来读读？生读。

师：你读懂了它是一只什么样的狮子啊？

生：他力气很大，脾气也很大！

师：谁来读一读？（出示第一句。）读出他的力气大和脾气大。（老师觉得这只狮子的力气和脾气还不够大）谁再来试一试！

生读  （师出示“很、也很”加点的句子。评：我听她把“很”“也很”的语气加重了，这样听起来狮子的力气大，脾气也大了，像个林中大王的样子了。谁再来读读？看看这只狮子大王的脾气够不够大？生读，师随机评：嗯，有大王的威武气概了！）齐读。

出示第二句：

谁来读读这句呢？生读。师：这是一只什么样的狮子啊？

生：骄傲自大    自以为是   霸气十足  不可一世……

谁能读出这样的一只狮子？

生读。

师：刚才咱们抓住重点词读好了这只狮子。现在咱们要来讲讲这只狮子了。

出示：换换词语讲故事：

从前，有一只狮子，他力气（    ）大，脾气也（     ）。他自认为是（       ），

（    ）不把别的动物入在眼里。

师：谁能来试试，不用文中的词语，换个词语来讲讲。

生讲。师评。（如果不会，教师示范。）谁还能换成别的词语来讲？也可以换掉其他的词语。

生讲。

师：孩子们讲得真好！老师要增加讲故事难度了，能接受挑战吗？生：能！

师出示：

加上想像讲故事：

先听老师怎么讲。

从前，在一片很大很大的森林里，坐着一只高大威猛的金毛大狮子。他力大无穷，随便抖一抖，就会像地震了一样，大地都要摇三摇。他的脾气也暴躁得不得了。他以为，自己是森林中独一无二的大王，其他任何一种动物都比不上他。

谁能像老师这样加上自己的想像，用自己的话来讲一讲呢？

抽2生讲。师评价：这样讲故事真生动，真吸引人啊！

师总结：咱们是怎样来把这个故事讲得生动有趣的呢？

出示：抓重点词语读好句子。

        换换词语讲故事。

        加上想像讲故事。

师：先抓住句子中的重点词语读好课文，然后试着换换词语来讲这段故事，最后，加上自己的想像，用咱们自己的话来讲这段故事。

现在，有信心用这样的方法来试试把故事讲生动讲有趣吗？

3.小组合作，实践复述。

师：咱们小组合作，来讲讲第二段故事吧！（出示上面总结的方法。）小组合作尝试复述。（5分钟左右）

小组汇报。先汇报读。

师评：我听出你们把“又疼又痒”读得很重。

出示词卡：又疼又痒  你有过又疼又痒的感受吗？

2—3个学生联系生活经验说。师随机点评。

咱一起来把狮子又疼又痒、无比难受读出来。齐读。

然后汇报讲。别的小组也可以举手来讲。

如果学生没有第二步的换词，直接加上想像讲也可以。

4.自主迁移，个人复述。

师：孩子们真能干！还想继续讲这个故事吗？

出示第三段。请孩子们自己练习讲讲这段故事。记住：先读好了，自己讲讲，再讲给同桌的同学听一听。（生自主练习，教师巡视指导。）

抽生读句子，出示词卡体会“筋疲力尽”。听生讲故事，师生评价。

出示后面五段话引读。

师：就在狮子累得筋疲力尽，趴在地上快爬不起来的时候，忽然发现——生读：兔子蹲……

师：狮子恼羞成怒——（男生读）笑什么？……

师：兔子笑嘻嘻地说——（女生读）如果……

师：一句话提醒了狮子，(齐读)他……

师：兔子在岸上说——（女生读）这回你明白了吧？……

师问男生：狮子大王们，你们明白了吗？

生：明白了！

   明白什么了？

师出示，生齐读——光凭……是解决不了问题的。

师：要想解决问题，必须——（抽生说）

师小结：这节课咱们学习了按照……的方法把故事讲得更加生动有趣。咱们课堂上练习讲了故事的前半部分，回家后，能不能用这样的方法讲讲这个故事的后半部分，然后，把这个故事生动完整地讲给自己的爸爸妈妈或弟弟妹妹听听呢？

师：今天的课就上到这儿。感谢孩子们和老师一起上这堂课！老师会记住你们优秀的表现的。