学校讲座＋新闻稿《科研室课题的开展和推进情况》 双流区实验小学（东区）周福生

科研室课题的开展和推进情况

实小（东区）教科室主任——周福生

尊敬的刘所长，周校长，各位老师：

大家上午好！

胜日东区风景好，无边光景时时新。每一刻，每一天，每一年，实小东区都在发生着可喜的变化。

欢迎大家参加我校独立建制以来的第一届学术次年会，回首走过的岁月，我们经历了许多第一次：学校独立建制，学校拥有自己的食堂，学校独立组织教师参加区级赛课，学校独立组织学生参加演出......这些第一次愈多，学校的发展也就愈益多姿多彩，这些第一次让我们铭记。今天，我们又迎来了第一次学术年会的召开。让我们用热烈的掌声为学校的又一个第一次鼓掌。

2016年3月份，学校正式申报了区级课题《小学自主课堂的构建与实践研究》。4月12日，经过课题组的精心准备，课题组长周福生，组员刘茜和廖培顺利通过课题答辩，区级课题正式立项。9月30日，课题正式开题。

学校的课题是建立在充分的调查研究的基础之上的。

双流区实验小学(东区)是一所新建的学校，于2015年8月底正式挂牌成立，是在原东升小学雅居乐校区的基础上成立的。学校地处城郊结合部，拆迁户，外来务工人员多；学生家庭构成多元，离婚重组家庭多（占到20％），外来务工子女占到了学生总数的40％。据我们统计，留守儿童所占比例为30％，这些孩子家庭教育严重缺失；学校独立建制后，周晓玲校长根据孩子的具体情况，开设了自主课堂研究，带领孩子们掌握学习方法，自主学习，为此，我们做了大量的前期准备工作。

1、理论学习：

收集整理国内外有关自主课堂学习的文献资料装订成册，分发给老师学习，并认真做好摘录笔记，大部分老师连续学习了两期。经过学习，老师初步了解了自主课堂的理论知识，提升了自己的理论高度，并积累了一些实际教学经验。

2、调查访谈：

课堂调查：学校成立之初，周校长带领学校行政人员深入教学一线，走进课堂，发现了存在的一些问题：教师方面，备课与实际教学脱节，在课堂上讲授的时间多，缺乏方法指导和路径指引，作业设计不精练。学生，未能主动参与学习，学习状态和积极性不高，掌握知识不牢固，缺乏自主学习的意识，学习能力薄弱，这些导致孩子缺乏兴趣，对学习热情不高。

问卷调查：

学生调查：为了更好地进行《小学自主课堂的建构与实践研究》，课题组研究人员对我校3—6年级学生的自主学习能力进行调查，本次问卷调查显示，虽然目前我校学生的自主学习能力不高，但随着年级的升高，学生的主动学习意识、习惯、方法、能力逐渐增强，但是还需要老师的指引，因此，有必要开展该课题研究。

教师访谈：此次调查采用随机抽样的方法在我校正式教师和临聘教师中分别随机抽取5名，共10名老师进行访谈， 经过调查，所有教师都接触过、听说过或观摩过或鼓励学生进行自主学习的课堂，对自主学习或自主课堂都有一定程度的认知，但认识程度不深，只知道要在课堂中给学生一定的自主权利，但不知道如何“解放”他们。

3、诊断课堂：

从学校成立之初，周晓玲校长就走进课堂，认真听大家的常态课，每期如此，把每一个年级，每一个学科的常态课听完。这学期，周校长走进了20多位教师的常态课堂。我校把常态教学课作为教师培训的突破口，积极开展自主课堂教学研究实践，积累第一手资料，完善自主课堂教学研究，改变教师的教学理念和教学方式，用自主课堂提升教师专业素养。

2016年9月30日，学校举行了区级课题《小学自主课堂的构建实践研究》的开题会。刘旭所长，双流区研培中心科研室主任易恩亲临学校进行指导。他们对我校积极开展课题研究进行了高度的肯定。同时，也对课题存在的问题进行了指导。他们的指导给予我们巨大的帮助，为我们的课题研究指明了方向，并为我们提供了解决问题的具体措施。在改正这些问题后，为了更加有效地开展课题研究，丰富课题的内容，我们又在课题范围之下，开展了小课题的研究，每位年级组长都根据自己的学科年段特点增设了小课题。 下面，为大家介绍一下学校的小课题。小课题分为语数两个学科，每个学科又分为低中高段进行研究。我们先来看语文小课题。

语文一级子课题：

低段：小学生自主学习习惯培养实践研究

中段：小学自主学习策略研究

高段：小学自主学习能力培养的实践研究

二级子课题：（括号内为研究人员名单）

低段语文一级子课题可以分为5个二级课题 ：

1、小学生倾听习惯的研究（李若兰，冉丹，肖雯）

2、自主阅读习惯的培养（冯永清，梁钰鑫，李丹）

3、自主识字习惯的培养研究（马丽娜，周晓璇，）

4、书写习惯的培养研究（黄冬霞，梁甜甜，王珂洁）

5、自主表达习惯的培养研究（邱春梅，周静）

中段语文一级子课题可以分为4个二级课题：

1、导学单的设计与实践研究（贾伟 苏利 付杰 ）

2、预习方法的实践研究（罗蓉 秦旋 ）

3、自我矫正的实践研究（李涵颖 周芙蓉 陈英 ）

4、知识导图的实践与研究（刘凤燕 陈妩 叶晓玲 ）

高段语文一级子课题可以分为3个二级课题：

1、问题讨论中的自主与合作融合有效性实践研究（冯可 袁廷惠 ）

2、作业评讲中自主与合作融合的有效性实践研究 （张艳  骆远明）     3、阅读与感悟中自主与合作融合有效性实践研究（胡标 张红霞曾艳）

低段（1、2年级）课题总负责：邱春梅

中段（3、4年级）课题总负责：刘凤艳

高段（5、6年级）课题总负责：胡标

注：总负责是指负责该段的语数课题所有工作

再看数学小课题

双流区实验小学（东区）课题（数学）分类

区级课题名称：

小学自主课堂的构建与实践研究

一级子课题：

低段：小学生自主学习习惯培养实践研究

中段：小学自主学习策略研究

高段：小学自主学习能力培养的实践研究

二级子课题：（括号内为研究人员名单）

低段数学一级子课题可以分为3个二级课题 ：

1、计算习惯的研究（夏燕，马吉）

2、思考习惯的研究（黄丹，叶金会 ）

3、解题习惯的研究（廖培，周英，徐红艳）

中段数学一级子课题可以分为4个二级课题：

1、导学单的设计与实践研究（ 吴小强 许淑英）

2、预习方法的实践研究（ 周玲 钟小琴）

3、自我矫正的实践研究（ 唐文英 邹玲莉）

4、知识导图的实践与研究（周佩玲 江莎）

高段语文一级子课题可以分为3个二级课题：

1、问题讨论中的自主与合作融合有效性实践研究（代谢英 周由全 ）

2、作业评讲中自主与合作融合的有效性实践研究 （林红丽  张崇林）

3、课堂矫正中的自主与合作融合有效性实践研究（樊洪平王瑛 王琼）

低段（1、2年级）数学课题负责人：夏燕

中段（3、4年级）数学课题负责人：吴小强

高段（5、6年级）数学课题负责人：林红丽

注：负责人是指负责该段数学课题的所有工作

 

下面请课题研究先行者就研究中的教育案例和困惑进行分享。