《我是什么》教学设计

一、谜语引入。

1、同学们，很高兴能在这里给大家上课。

2、你们喜欢猜谜语吗？那就开始吧！1、2、3、4

猜谜语真有意思，今天我们学习的课文也很有意思哦。出示PPT课题，齐读！

3、那我是什么呢？请三名学生猜

那我到底是什么呢？那就开始今天的学习吧！

二、初读、检测

1、出示自读提示：自读课文，读准字音，读通句子。

师：读完了课文，词语宝宝会认吗？

2、 词语检测

1）孩子们这一组词，你发现了什么？这个雨呀，可有意思啦。PPT出示雨的演变：水从云里下下来就是雨，最早的甲骨文就是根据他的样子写出来的。然后是金文隶书，今天的楷体字雨。

2）刚才读了三个带有雨字头的字。那你还知道哪些带有雨字头的字呢？看你们刚才说的这些字在这里，我们一起来读一读吧。

3）写“雪”字，雨字头和雨你发现了什么？今天我们就来写一写这个雨字头的“雪”吧。要想写好口诀少不了：一看结构，二看站位，三看主笔。师范写生练习写两个在田格本上，然后评价。

3、字

4、句子

过渡：能干的孩子们，词语会读了，生字也没有拦住大家，那句子呢？

1）出示第三自然段，指名读、齐读！

2）学习多音字“露”。

三、学文

1、 学习第一自然段

1）你瞧，我会变，我不但会在不同的地方变化。我还会穿不同的衣服呢？

2）你们喜欢我吗？为什么？是啊，我那么顽皮，又那么神奇，我们就一起读一读吧！齐读！

2、学习第二、三自然段

1）出示，自学小提示：默读二三自然段，我还会变成什么呢？圈出来

2）汇报

3）读中感悟动词的准确。

小结：样子不同，动作就不一样。这就是作者用词的准确！

四读：做动作读。

那我们就一起来体会体会吧！带着动作齐读！

3、学习第四自然段

过渡：用上准确的动词，就生动形象地写出了我的变化。那我变成露珠和霜的时候，我又有什么动作呢？

4、拓展

露珠：可爱的小露珠滚来滚去，还会怎么玩呢？（跳来跳去  跑来跑去 ……）

霜：打霜  下霜

露珠、霜、雨、雹子、雪、

雨：落雨 下雨 降雨  飘雨

5、学习第五自然段

过渡：变变变，这个魔术师真是太厉害了，让我们大开眼界，他的足迹还遍布祖国的大江南北哦！

引读：瞧， 他在池塘里——

四、揭示课题

孩子们，我是什么？（水）是的我是水，水就是魔术师。