阅读浸润童心

    2017年10月24日，入冬的第一天，伴随着一阵阵冬雨，双流区罗莉名师工作室全体学员齐聚棠湖小学，开展以“小学高段阅读教学”为主题的评课研究与探索。

    蒋谨如老师执教北师大版六年级课文《花脸》第二课时。蒋谨如老师直接开门见山以回顾课文内容的形式直接导入课堂，完全符合了六年级学生能够自觉理解文章的主要内容的教学要求。紧接着蒋老师带着学生对课文12自然段进入深入解读，要求学生一边读12自然段一边勾画出表示主人公得意的句子并找出表示得意的词语，让学生养成边读边思考的好习惯。蒋老师再通过将词语“换一换”的方法，让学生体会到不同词语的不同感情色彩，从而指出了：能够通过动作来表现心理活动。随后又以爸爸生气以后主人公的神态变化让学生总结出：能够通过神态来表现心理活动。最后，蒋老师出示了三个展现不同细节的句子让学生通过“齐读”“领读”等各种形式的读，让学生在读中感悟到：心理活动也可以通过细节来表现。在学生理解了心理活动的表现后，蒋老师又让学生在课文中归纳出主人公心情变化的词语，以此来进一步加深学生的记忆。最后，将所学落到实处：练笔。在了解课文内容的基础上，蒋老师让孩子们写一写主人公在被爸爸打的时候的心理变化。整个课堂教学过程十分流畅，对于心理活动的表现方式：认知，实践，迁移每一个步骤都落到实处，真真正正做到了一课一得。

    课后,工作室学员对蒋老师这节课，进行了高效评课。许老师提及课堂的教学点新颖，另辟蹊径让人眼前一亮，但是在落实写的环节，只是说出了要求，没有在课件上点出具体的操作方法，导致有些学生没有明确练笔要求，只写出了心理活动，没有写人物的心理变化。郑老师认为教学点扎实，内容丰富接地气，稳扎稳打的一节课。但在小组合作时可以留更多的时间给学生，佘老师认为这节课教学点清楚，但是教师表达过多，在落实写的地方，语言不够精简。

    罗莉导师最后做了议课总结，罗老师认为课堂条理清晰，抓的教学点是学生平时可以使用的，具有操作性，在品词品句时，如若一组组呈现，体会换词之妙，学生更能理解使用词语要精准，而精准的词语使用更能精准地体现人物动作、神态、从而表达人物的心理活动。再次修改，可以有更好的效果，抓准一个点，讲透讲深入，更好。

进步正是这样，是一个个思维不断碰撞的结果，是大家相互讨论的结晶，也是好学求进的学员们自己努力的回馈，在学习的道路上，罗莉工作室的学员们从未止步。