砥砺奋进 逐梦前行

    一场秋雨一场寒，寒露刚过，骤降的气温并没有冷却学员们的参加研修的热情。双流区罗莉名师工作室全体学员齐聚棠湖小学，开展以“低学段口语交际”为主题的评课研究与探索。

    商晓琴老师执教二年级口语交际课《做手工》。商老师让学生以“我的手工是......”介绍自己的手工作品，既引出了本课的主题，又创设了口语交际的情境。首先，商老师课前布置了制作“不倒翁”，让学生积累了口语交际的素材；其次在课堂上，她引导学生发现表示先后顺序的连接词，并鼓励学生模仿老师的方法介绍自己的手工作品，这十分符合低段学生在模仿中学习年段特点；然后整堂课中穿插了各种形式的口语交际：同桌相互介绍，学生全班介绍，一对一给前来听课的老师介绍，口语交际训练扎扎实实，让孩子真正学有所得。最后，商老师还教孩子们在介绍中学会质疑，提出不懂的问题。既让学生学会倾听，也让学生学会主动去思考。老师将课堂还给了学生，让学生乐于说话，愿意说话。

    罗曼老师执教二年级绘本阅读课《鳄鱼爱上长颈鹿》。罗老师让学生观察图片，猜测鳄鱼先生的恋爱对象是谁，顺势引导出了读绘本的重要方法：看一看。“鳄鱼先生想给长颈鹿一个甜甜的微笑，它会怎么做？请大家想一想”罗老师的提问点出了阅读绘本的第二个方法:想一想。就这样，罗老师一步步不紧不慢的把孩子们带入了绘本的世界，并且抓住绘本语言的特点和情节的留白，让孩子们充分展开想象编情节、编结尾，巧妙地渗透了“事与愿违”和“峰回路转”两个成语。

    最后，罗老师鼓励 孩子们回家给爸爸妈妈演一演这个有趣的故事。纵观整个课堂，老师讲述生动，学生参与积极。孩子们在乐学中感悟到绘本故事的主题：喜欢就要勇敢去追求，大胆去付出。老师不仅关照了孩子们的情感体验，也在阅读方法上给予指导。

    学员泽欢以《品课：细微处彰显本质》为主题对于《听王崧舟老师评课》第四辑进行了阅读分享。泽欢老师以《木笛》一课为例，分享了诗意语文的表现来自课堂教学的四个维度，只有这四个维度的协同与融合，方能将诗意语文推向一种理想的境地。最后反思自己平日的教学，总结到需要不断将自身的教学经历和专业经验融入到对课堂情境的理解和感悟中去。

课后，每位学员都按照“3+1”的评课标准进行了议课。学员们纷纷提出了自己的见解，也有相同的感受：商晓琴老师口语交际课的立意新，教学过程流畅，把课堂还给了学生，让学生在课堂上的口语练习十分扎实。罗曼老师的绘本课日益精彩，对于两个成语的渗透特别到位，给了孩子直观地感受。两堂课都紧密结合了语文课程标准对于低段口语交际的要求。

    最后，罗莉导师进行总结评价，第一节口语交际课做到了“三个真实”：情境真实、交流真实、对象真实，正是基于这“三个真实”，让宏观的口语交际目标落实到具体的教学细节中。导师特别强调，口语交际课上，除了让学生说清楚、说明白，更重要的是培养学生良好的听说态度和语言习惯，在情境中让学生积极主动地进行口语交际，提高学生口语交际能力。第二节绘本阅读课体现了“抓特点，编情节；明主题，编结局；教方法，有策略”的特点。导师指出，教师讲绘本故事，除了适当的猜测和推想，应当尊重原文，按照原文绘声绘色地读故事，孩子才会真正进入故事世界里，这才是绘本的真正意义。

    朱熹曾说：“读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。”相信有好书相伴，有名师指路，我们都会慢慢丰满自身的羽翼，在语文教学中砥砺奋进，逐梦前行。