《圆圆的沙粒》教学设计 双流区实验小学（东区） 周福生

《圆圆的沙粒》教学设计

教材解析：

  《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。

   本文除了语言美、意境美外，还说明了只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想象。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。

学情分析：

三年级的学生活泼好动，充满幻想，又具有强烈的好奇心。但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识。因此既需要教师抓住基本内容，引导学生进行理解，又要留给学生足够的时间进行自我的理解和感悟。

学习目标

1、识记本课生字新词，认字6个，重点指导“缝”的读音；写字8个，指导“摇”字的书写。

2、读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。

3、以第三自然段为例，抓住文中的省略号发挥想象，激发学生的学习兴趣，补白课文内容。

学习重点

   以第三自然段为例，抓住文中的省略号发挥想象，激发学生的学习兴趣，补白课文内容。

学习难点

能根据省略号在一定的语境中合理想象，能补白内容。

学习准备

教师：课件、导读单

学生：了解“……”这个符号。

学习课时：2课时

导读单：

1、我能给这些字注音：

（      ）      （      ）     （      ）    （      ）

  牢               猛             钻            狱

2、辨字组词：

坦（      ）    潮（      ）    摇（      ）   简（       ）

胆（      ）    嘲（      ）    遥（      ）   筒（       ）

3、我会填：

有用（    ）（    ）   （    ）（    ） 纷纷    风（    ）日（    ） （    ）（    ） 闪闪

4、我能把短语补充完整，并积累下来。

（      ）的沙粒    （     ）的阳光      （     ）的海景

（      ）地说      （     ）地钻进      （     ）地叫道

学习第一课时

一、学习内容：

1、检测导学单。

2、初读课文，识记本课生字新词，认字6个，重点指导“缝”的读音；写字8个，指导“摇”字的书写。

3、通过自读、轮读、默读等形式读通课文，能抓住事情的起因、经过、结果简要概括课文主要内容。

二、学习过程：

（一）欣赏珍珠，激趣导入 .

1、师：同学们，你们见过珍珠吗？今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。

2、出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。

3、师：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美它们吗？（指名说）

4、师 ：看来大家都很喜欢珍珠，那它是怎样形成的呢？今天我们一起走进童话故事：《圆圆的沙粒》（板书课题，读课题）

（二）自主学习：

1、自学要求：

（1）我能大声地朗读课文至少3遍，注意读准字音，读通句子，把课文读正确、通顺。

（2）自己认读课后生字条，每个读三遍。

（3）同桌互相检测，读给同桌听，读两遍，同桌相互纠正读音。

2、完成导学单。

3、重难点学习

（1）学习多音字

出示句子：蚌壳开着一条缝。

         妈妈正在缝衣服。

能在具体语境中读准字音。

（2）出示（潮  嘲）你怎么区别他们？

生：它们都是形声字，我可以根据偏旁来区别，潮水和水有关，嘲笑与嘴有关。

（3）重点指导“摇”的书写。(用自己的话来说）

（4）交流“……”资料，适时补充

（5）议论纷纷——abcc式词语

4、整体感知课文

（1）全班轮读一遍课文，订正字音。

（2）快速默读一遍课文，说说课文讲了一件什么事。（指导抓住事情的起因、经过、结果进行概括）

故事的起因是：                                              

经过是：                                                  

结果是：                                                    

学习第二课时

一、学习内容

1、读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。

2、以第三自然段为例，抓住文中的省略号发挥想象，激发学生的学习兴趣，能根据省略号在一定的语境中合理想象，补白课文内容。

学习过程：

（一）回顾课文，激情导入。

孩子们，我们已经初步学习了课文《圆圆的沙粒》，那谁来给大家回忆一下课文的主要讲的是什么？

（二）细读课文，认知感悟

1.请同学们自由读课文1——5自然段，边读边思考：这颗圆圆的沙粒有着什么梦想？用“——”勾画出文中的语句。

2.抽学生汇报，ppt出示句子：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

3.指导朗读。

4.师小结：哦，这颗圆圆的沙粒心中有梦想，它想成为一颗美丽的珍珠。

（板书：心中有梦想    美丽的珍珠）

5.师：面对沙粒美好的愿望，他的同伴们是怎样看待的？生：嘲笑沙粒（根据学生的回答板书：嘲笑）

（1）生汇报，师ppt出示：“变珍珠？哈哈，异想天开！”

（2）师：嗯，我感觉出你对沙粒的这个梦想很不看好啊！句中哪个词最能体现出同伴们的嘲笑？生：异想天开（根据学生回答板书：异想天开）

理解“异想天开”

（3）师：变珍珠？这时，同伴们还会想些什么呢？

ppt出示句子：“变珍珠（        ）哈哈，异想天开！”

生1：“变珍珠？（照照镜子吧你）哈哈，异想天开！”

生2：“变珍珠？（你只不过是小小的沙粒而已）哈哈，异想天开！”

……

（4）师：ppt出示：：变珍珠？哈哈，异想天开！（将？！标红）

看来标点符号包含的内容可真丰富啊，小小的沙粒竟然妄想变成美丽的珍珠，简直是不可思议嘛！谁来读读前半句？

（5）指导朗读

Ppt出示：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

         “变珍珠？哈哈，异想天开！”

6.师：同伴们都嘲笑它，可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。对此，大家都议论开了：

（1）Ppt出示：“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不见滚滚的涛声了！……

“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”

（2）师：同伴们还会议论些什么呢？有的说——

（3）师：你就是沙粒的同伴，对着沙粒说说吧，可以是书中的议论，也可以是你自己的看法，开始吧！

（4）师：像刚才你们这样七嘴八舌，你一句，我一句，这就叫议论——（生）纷纷。（板书：议论纷纷）

（5）师：所有的议论圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果它动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。(ppt)它动摇了吗？

（6）假如你就是那颗圆圆的沙粒，你是怎么想的？

7.师采访1：圆圆的沙粒，同伴们说的话你都听到了吧，你后悔吗？

生1：不后悔，我下定了决心一定要成为珍珠！（师评：勇气可嘉！）

——你来读（“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”）

师采访2：圆圆的沙粒，你可要想清楚，你留在蚌壳里，将再也看不到阳光，听不到海浪声，没有快乐，没有幸福，你害怕了吗？

生2：不害怕，我会克服所有困难的！（师评：克服困难，勇往直前！）

——你来读（“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”）

……

8.师：不管遇到多少困难，圆圆的沙粒都坦然面对，下定决心绝不动摇，让我们用坚定的读书声来为这颗平凡而伟大的沙粒喝彩吧！

Ppt出示对比句：“我一定要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

（三）实践迁移，表达交流

1.师：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静地呆在蚌壳里，没有自由，没有阳光，没有声音，没有快乐，整天与黑暗、潮湿、孤寂为伴，就这样——

（师引读）时光伴着海波——逝去了。（孩子们，捧起书来）

         各式各样的议论被海潮——冲走了。

         圆圆的沙粒也被它的同伴们——遗忘了。

（板书：遗忘）

2.Ppt出示：……  

师：这里有个特殊的自然段，漫长的时光，无尽的磨难，沙粒的坚持，一切都浓缩在了这个省略号中，一个简单的标点表达了丰富的内涵。十年，二十年……圆圆的沙粒是怎样度过几十年的？请你在省略号的空白处简单写写自己的看法。

（1）小组交流

（2）请学生说一说

（3）学生动手写一写：沙粒会遇到什么困难？它是怎么想的？怎么做的？

3.展示作品，修改。

（四）小结。

1.师：只要我们——心中有梦想，坚定不动摇

2.师：总有一天会像沙粒一样骄傲地说——

Ppt出示：“是我！”“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒（引读）

（五）课堂评价检测

（六）拓展

大海以母亲般的胸怀，容纳万物，推荐书籍：普希金的《致大海》

凡尔纳的《海底两万里》

（七）板书设计：

圆圆的沙粒

心中有梦想，坚定不动摇

美丽的珍珠