学校讲座＋新闻稿《共读共写共生活 同心同乐同成长》 双流区胜利小学 张琼

                       共读共写共生活

                                               胜利小学 张琼

面对青年教师“阅读的时间从哪里来”的问题，我的回答是“做重要的事情永远有时间”。许多教师从眼睛睁开的那刻起，就开始忙碌，备课、上课、辅导学生、批改作业、开会，还要应付常常突如其来的各种检查。下班后，还有各种各样的家务事在等待着……一天又一天，真的没有时间可以静下心来读书……这是许多教师的工作生活常态。但同时，我们发现，也有一些优秀教师在我们悄然不知中读了一本又一本好书。同样的时间，不同的效果，取决于我们对待读书的态度。在共同体中，我们倡导将读书作为青年教师的一种追求，一种健康的生活方式，把读书看成是像呼吸一样自然的事，每天挤出半小时，即使只读几页书，只要坚持下去，必定会积少成多、聚沙成塔。

管理学上有一个时间管理的“四象限法则”，把生活中的事件按照重要和紧急两个不同的程度进行划分，可以分为四个“象限”：既紧急又重要、重要但不紧急、紧急但不重要、既不紧急也不重要。如果我们将阅读作为“重要但不紧急”的事情去做，坚持每天都挤出一定的时间阅读，再遇到“紧急而重要”的事情，如开一堂观摩课、写一篇论文时，我们就会因为有先前的阅读准备和积累，做起来游刃有余。

在共同体中，我们始终将“专业阅读”作为我们生活中最重要的事情来做。亲爱的教师朋友，您会将阅读放置在何种位置呢？

在倡导全民阅读的今天，在整个社会的阅读氛围还不浓厚、个体阅读习惯尚未形成时，用团队的共同阅读来推动个体阅读就显得尤为重要。在学校中，通过组建各类阅读共同体，营造良好的阅读环境，促进教师的个体阅读习惯的形成。

众所周知，教师想要实现专业成长，一定要读一些教育理论的书。而调查显示，许多教师特别害怕阅读这类专业书籍。即使读，也很难读完。怎样让教师们爱上专业阅读并从中受益呢？我觉得很重要的阅读方式是“共读”。共读是形成共同价值和共同语言的阅读方式；共同阅读，才能有共同的语言，才能产生共通的体验，才能产生心灵共鸣。“共读”对于凝聚大家的共识、形成团队文化来说尤为重要。在共同体中，我们每个月会相约一起共读一本经典教育名著，用团队的阅读动力督促个体的阅读行为。

共读之后，还要安排相应的“阅读分享沙龙”。在共同体中，教师们在一种真诚互利和共同学习的精神下齐聚一堂，畅谈阅读感受，让深藏的思想碰撞出火花，形成集体智慧。尤为重要的是，沙龙中的民主、平等、参与、共享的精神陶冶着每一个参与的人，我很享受这种专业阅读及交流带给我的成长乐趣。”“沙龙分享”的方式既可以降低专业阅读的难度，也可以让一群教师在阅读交流中产生心灵的共鸣。

共读共写共生活 同心同乐同成长 ——记胜利小学青年教师阅读共同体“书心会”读书活动启动

作者:张琼来源:胜利小学发布时间:2017-09-20 14:04阅读次数:183

众所周知，阅读是一件个性化很强的活动，教师的阅读内容和方法取决于每个人的兴趣爱好和智力背景。但是，教师个人的阅读效果有时候却不及群体共读的质量。因为在阅读的过程中，如果能够和同伴分享交流，可以有效克服阅读懈怠，互补阅读的收获。因此，教师阅读共同体的建立就显得尤为必要。

2017年9月19日，胜利小学青年教师阅读共同体“书心会”成立，这也标志着我校新学期教师读书活动正式启动。读书，是一件舒畅身心的事情；读书，是一件滋养心灵的事情。我们读书，也是在读心，读懂作者的心，更重要的也是读懂自己的心。“书心会”由此命名。张琼老师以“共读共写共生活”为主题，作专题讲座，向老师们传递共读的意义和价值。

一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。阅读路上，让我们相互陪伴，且歌且行！