《蓝色的海豚岛》

教学目标：

1、通过导读课，为学生提供良好的课外书籍的选择途径。

2、潜移默化之中指导学生掌握阅读的基本方法：

（1）猜读法：拿到书籍，不必急于阅读，先尝试大胆猜测，再阅读。

（2）阅读文学作品，首先要了解故事主人公。

（3）通过具体事例感知人物形象特点。

3、引导学生通过构建人物形象、了解故事情节。

教学准备：多媒体设备，课件

一、谈话导入

1.交流如何选择阅读书目。

2.认识纽伯瑞儿童文学奖。

3.引出《蓝色的海豚岛》。

板书：蓝色的海豚岛

读题目、读作者、读目录

读题目：读书，首先要读题目。（生齐读）

读作者、读影响：在阅读文学作品之前先了解作者。

（二）预测：这将是一个怎样的故事？

（三）读内容简介。

（四）面对这样的情况，你会怎么想？

师：好的。刚才大家各说各的想法，现在就让我们走进这个故事。我们来看看，在这个故事里，卡拉那是如何在孤岛上生存的？

二．读人物——小说中卡拉娜是一个怎样的人？

从细节描写中读懂人物面临困境的态度

从细节中读懂人物独自生存的智慧

1.阅读《建造我的新居所》，特别要关注文章的细节描写。

2.生阅读《蓝色的海豚岛》，汇报“怎样建造房屋”，并举例子具体说明。

读情节——这本小说中有哪些扣人心弦的故事

  小说不仅有形象鲜明的人物，小说吸引人之处，还在于它有扣人心弦的故事情节。

独自出海

（二）勇捕大章鱼

（三）又见阿留申人

更多扣人心弦的故事

四.结课。

这本书里有美丽的海洋风光，也有跨越种族的友谊，有耐人寻味的细节，有历经艰险后的成长，值得我们细细品味，我们在阅读时，有意识的通过一系列故事情节，尝试着体会人物情感，关心人物命运，相信你会对作品中的人物有深刻的理解，相信同学们将这一方法运用到本书的阅读中，你会对卡拉娜有更多的了解，你会喜欢上她。

美国诗人惠特曼的诗歌《有一个孩子向前走》里说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，拿东西就变成了他的一部分…希望各位同学能亲近经典，在经典中前行，让善良、坚强、勇敢就成变成我们的一部分。